关于教育教学方面毕业论文参考文献格式,与基于网络空间进行教育教学的相关论文范文例文

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摘 要 ：21世纪,通过博客进行网络交流的形式快速普及并被广泛应用.学校利用网络空间进行教育教学是一种推广的新形式,学校师生借鉴网络空间进行教育教学研究,促进了教育教学研究形式转型,提高了教育教学效率和质量.

关 键 词 ：网络空间 教育 教学

我院是湖南省示范性高等职业院校,为了加强学院教育信息化工作以及数字化校园建设,丰富校园网络文化,使全院教职工与学生能够在课余有更多的互动、交流,学院信息中心为全院师生开通了个人教学空间以及师生交流互动平台.老师和学生只要在该平台注册为会员,即可立即拥有属于自己的个人空间,此空间可以作为电子教学、个人博客用,空间大小无任何限制,同时还可以通过注册的会员直接在学院论坛与全院师生进行互动.

通过网络空间进行教育教学的目的之一就是培养师生从网络上获取信息、传递信息、处理信息及应用信息的能力,充分体现着素质教育的要求,着重于学生学习能力和解决实际问题能力的培养.运用网络空间已将近两年,从而得出以下观点.

1、网络空间教育教学的潜在优势

教育教学职称论文撰写技巧
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1.1网络空间教育教学有利于学生自主性学习的培养

教师将课程教案、实训指导书、作业布置等相关教学资料上传到个人空间,以便于学生利用课后时间巩固知识.学生在学习过程中如果遇到不懂的问题可以在网络上查找相关资料或积极主动的与老师或同学进行交流,直至解决问题,完成学习任务.通过网络空间的学习,改变了传统教育以老师为中心的单一学习环境,整个学习过程靠学生自主实现,自己把握学习进度,完全置身于个人的学习氛围中,自觉地约束着自己的行为.另外学生自主学习的过程也是在思维活跃、兴趣浓厚的状态下进行的,事半功倍,学习效果更好.通过这种学习方式,学生不仅学到了知识还在无形中培养了自我管理、自我约束的能力,从而利用网络空间进行教育教学在很大程度上培养了学生的自主性学习.

1.2网络空间教育教学有利于学生个性化的发展和创新意识的培养

课堂教学主要是由教师来主导课堂,围绕着教师、学生、课堂、教材、教具来进行.教学内容和进程一般由教师结合大部分同学的步调来定位,这样学生的个性化发展受到一定的限制,培养学生的创新意识也变得更加困难.网络空间教育教学为个性化教学提供了现实有效的实现途径.学生可以更好的安排自己的时间,根据个人的学习起点、学习兴趣、知识经验等情况来选择合适的方式和速度进行学习.另外,结合学生个体差异的存在性,教师可以在网络空间中针对不同学生提出建议,这样更有利于学生的自主学习,充分鼓励学生的学习思维活动,从而有效的培养学生的个性化发展.

1.3网络空间教育教学有利于学生交际能力的培养

通过网络空间进行教育教学,学生可以突破地域和时间上的限制,人人都以平等的身份参与教师与学生、学生与学生之间的交流,同时因为是网上交流,所以避免了一些性格内向的学生平时腼腆、羞于张口的现象.网络有其覆盖面广的特点,上网参与交流的人多,有利于学生在更大范围内吸取他人所长.学习形式的多样化吸引了更多的人来参与,自然也使得学生学习的过程是愉悦的,效果也有了明显的提升,学生的交际能力也日渐增强.

1.4网络空间教育教学有助于实现终身教育

在知识经济年代,社会对知识、技能的需求急速更新,使广大从业人员仅凭原有的经验能力或一张文凭就想一劳永逸已成为过去,前半生学习后半生工作的模式已远远不能满足现代社会发展的需要.单一的学校教育已不能完全满足广大人民的教育需要,成人教育、职业培训等则接踵而来,终身教育成为必须.由于网络教学覆盖面广、适应性强、经济实惠、不限时间及地点等为各年龄段公民提供相应的、实用的教育教学内容,有助于我们师生终身教育的实现.

2、网络空间教育教学的些许困惑

2.1 缺少设备和教学资源

现今大多学校都改变了原来的“一支粉笔”+“一块黑板”的教学状态,建立起了多媒体教室以及计算机机房.就我院目前现状而言,有上百个多媒体教室和多个计算机机房,都开通了互联网,以确保老师在课堂上能充分的利用现代化教学手段进行教育教学,提高教学质量.但设备都是用来上课教学的,仍不能满足课后学生所需.虽有部分家庭条件好的或专业对口的学生自己购买了电脑,大部分的学生还是缺少电脑的,导致老师通过网络空间布置的作业不能按时完成,共享的教学资源也不能及时获取,久而久之,运用这种教学模式难以辅助按计划完成教学任务,更难达成很好的教学效果,最后可能会处于呆滞不前的状态.

2.2 教师学习现代技术热情很高,但缺乏熟练掌握现代教育技术

面临现代化教学手段、教学方法的改革,老师对电脑制作课件有浓厚的兴趣,对网络教育教学的优势也很认同,但部分教师对计算机的功能和操作得从零学起,往往在学习过程中遇到许多难题,没有相应的指导老师,在学习过程中耗费了大量的时间,导致减弱了对现代教育教学技术手段学习的兴趣,更严重的还认为在网络上操作是件苦差事,太浪费时间.

2.3 信息技术与学科课程不能有效地整合

专业型的教师在学科教育中是主体,但大部分教师缺乏信息技术与学科课程整合的意识和能力,再加上由于受操作平台和格式不支持等问题的限制,部分教育资源和硬件设备处于闲置或半闲置状态.花了不少精力从网络上下载的优质课件,由于没有计算机网络环境或没有配套服务器的转发,教师无法收看,使得这些优质课件资源不能有效地整合到学科课程之中.

江泽民同志指出：“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识.教育在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命.”信息学是一门培养创造力的学科,网络教育教学更能体现素质教育的要求,因此教师要创造更多的条件,探索更适合的教学方法来培养学生的各方面能力.

3、解决网络空间教育教学困惑的策略

3.1 充分发挥现有设备,努力实施现代化教学

对于要解决人手一台电脑才能进行完美的网络空间教育教学是不可取的,只能在学校现有的设备条件基础上,经常把学生带入计算机机房上课,让学生切身感受到网络空间教学这种现代化教学手段的优势