关于自主学习方面学年毕业论文,关于中学电教媒体的组合辅助教学对课堂教学的作用相关专升本毕业论文范文

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摘 要 ：随着信息化的发展,电教媒体进入课堂进行辅助教学,已日益成为一种重要的教学手段.在中学教学中,结合中学生的生理、心理特点,运用电教组合辅助教学促进课堂教学,能使教学更具有系统性、形象性,不仅提高课堂效率,也有利于促进学生思维能力的发展和自主学习,是目前教学研究领域中的一个重要课题,值得重视.

关键字：电教媒体；辅助教学；课堂教学；教学效果；思维发展；自主学习

中图分类号：G642.421

现代教育论认为,教学手段对于教学效果有着非常重要的作用,是课堂教学的中介,链接着教师与学生,而电教媒体是现代教育发展中出现的一个重要现象,对于课堂教学有着多方面的促进作用.

一、提高课堂效率,完成教学目标,利于教学重难点的教学

传统课堂教学,教师利用一根粉笔、一块黑板、一本教科书、一张嘴开展所有的课堂教学活动,虽然这样的课堂行为具有传统教学的亲切生动的特点和优势,但也不可避免地产生诸多弊端,例如；教师需要花很多时间在写板书上,需要花费很多心思在讲解艰深、复杂的新概念、新理论上,经常导致课堂效率低下,重难点阐释费时费力,课堂目标常常难以有效完成.

在教学过程中采用电教媒体来改善以上出现的状况,是一个良好的途径.这里所说的电教媒体,包括多种媒体教学,形式多样,包括投影仪器、幻灯片、视频短片、音频、图片等.这些丰富的多媒体形式都具有生动、活泼、直观、形象等特点,而且与传统教学手段相比较,具有巨大的新鲜性,因此对于学生来说,具有强大的感染力,非常有利于引导学生进入课堂角色.通过图像、文字、视频画面等直观地教学,可以将教学的重难点进行简单化、直白化、具体化,对教师来说,也是一种很好的帮助.

利用电教媒体进行辅助教学,对教师来说,也可以得到很好的解放,不仅可以省去大部分的板书时间,教学思路更加清晰,而且可以抽身出来观察学生反应,利用现场观察调整课堂教学步骤,随时灵活调整课堂教学,为更好地完成课堂目标创造条件.

写自主学习本科论文的步骤
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二、激发学生学习兴趣、促进学生思维能力的发展

对于中学生来说,身体、心理都处在一个不断成长的过程中,好动多变是其显著特点,学习欲望强,但心思散漫、不易集中,形象思维强但抽象思维较弱.因此,在课堂教学中,必须充分重视这个特点进行课堂教学设计.在传统的课堂教学中,出发点多在教师或教材编写者,重视按部就班地完成教学目标,忽视了教学主体——学生的参与,因此呈现的信息虽然符合教学要求,但教学效果有限,课堂生硬、套路感强,不符合中学生的思维习惯,不利于学生的课堂吸收.而在电教媒体的运用中,各种声音、图像并茂,由形入里,由此及彼,由表象产生感知,再通过老师的讲解上升到理性认识.这样更符合中学生的心理特点,感性与理性相结合,具体与抽象相结合,能使学生对知识的理解更加迅速,对知识的掌握也更加全面、记忆深刻.

中学生好奇心强、好动,思维跳跃性强,在教育目标中,培养学生的思维能力健康发展是其中一个重要部分,这也是素质教育的重要内容之一,在这个方面,电教媒体也能发挥重要的优势.

在课堂教学中,可以提供各种各样的典型事例,对典型案例进行分析、讨论时,强大的互联网可以为我们提供众多的背景链接,同时将各方争锋相对的观点摆在一起,以供讨论,这样可以充分调动学生的发散思维,将学生带进一个有充分材料体现的环境中,充分进行创造性思维的条件下,进行头脑风暴的开展.在这个过程中,教师可以充分引导学生进行各种合理的、“不合理”的、天马行空的思考、讨论,这样做,一方面可以为学生打开课堂之外的阅读视野,这一点是传统的课堂教学需要费时费力却不一定能达到的,另一方面,可以充分创造宽松、自由、丰富的环境,培养和锻炼学生的思维创造能力.

三、刺激外部学习环境,促进学生进行自主学习

现代教育论非常强调学生的学习自主性,目前实施的课程标准也强调要充分培养学生自主学习的能力,但自主学习就像一块埋藏在学生内心的宝藏,在教师引导下的按部就班的学习尚无法完成的情况下,自主学习就更加无从谈起了.

电教媒体的组合应用,在一定程度上,为学生营造一个非常好奇、但在日常生活中并不能频繁接触到的外部世界,甚至在一定程度上来说,电教媒体可以为学生展示他们生活中从未出现过的事物、生活情境,可以激发他们对未知的探索欲望,对新鲜概念和事物的认知兴趣.一种从内心深处激发的对于未知的渴望,是一种最强烈的欲望,能够激发极大的自主学习的动力.这种好处,最大的体现在课堂进行新概念的教学中,由于新概念、新理论通常较为陌生,学生的学习兴趣多较为被动,自主学习效果更差,利用电教媒体的积极作用,这个问题可以得到很大程度上的改善.

在传统学习中,学生的自主学习动力并不是没有,而是这项潜能被压制在繁重的学习任务之下,好像被枯枝败叶堵住了潺潺泉水的流动,只有疏通了这些覆盖的枯枝败叶,自主学习的泉水才能流出来.而电媒教学的运用,可以为学生充分铺设这样的情境,就像拨开枯枝的一个工具,能够帮助泉水摆脱ࣧ