关于英语听力方面硕士毕业论文,与如何提高高职学生英语听力水平相关论文范文例文

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【摘 要 】作为一项接收性技能,听是人们交流活动中最基本的形式,是人们获取信息的重要途径.高职院校学生的英语听力受到其基础阶段学习和训练未完全到位的影响,英语能力普遍很差,这一点笔者在高职学校的英语教学中深有感触.为改变这一状况,教师在英语教学中应采用以学生为中心的教学策略,灵活运用多种训练方法,多方面、全方位的加强训练,培养英语听力兴趣及学生的听力水平.

【关 键 词 】高职院校；英语听力；教学策略

听、说、读、写是英语教学的最基本的四项基本技能,听是英语听说成功的第一步.没有英语的听力基础,就没有后面的英语说与写.笔者从多年的观察和分析中不难看出听力对于英语学习者来说却又是比较薄弱的基本技能.当今高职听力教学的重点,应放在培养学生以内容为中心的直接获取信息的能力上.因此,我们有必要探讨一下如何能够提高高职学生英语听力水平,当然不仅仅是为了应付考试,对个人英语素养的提高也有很大的帮助.

１．高职学生英语听力存在的问题

1.1用于听力学习方面的时间较少,听力训练的量不够

由于学校平时的英语测试是以笔试为主导,占据试卷的绝大部分题型以笔试为主.以百分计量的试卷,得60分为达标要求,这样就会造成许多学生忽视,有的甚至放弃听力这部分的训练,转而把绝大部分的精力放在应付笔试上面,诸如背单词、做模拟试题等等,以获取更大的达标概率.

1.2在学生基础阶段的学习中,语音和语法等方面都存在较为严重的障碍

很多学生的英语发音很糟糕,根本无法正确判断听力材料中的相关语音信息的准确意境.大多数都是瞎猜,材料中所听到的信息和自己已经存储的信息很难匹配.,由此很难弄清材料所表达的意境和内容.

1.3词汇量极其缺乏

词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,　它是一切训练的基础,听力自然也不例外.每一个对话、语段、语篇都是由句子组成,而句子的基本单位正是词或词组.有的同学词汇量太小；　有的同学听不出介词、副词、冠词、助动词、连词等一些弱读的一带而过的词,有的同学不知道美国英语与英