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摘 要 ：班级作为学校教学活动的基础单位,班主任班级管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.多年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该多发挥班主任的育人作用.使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长.这就要求班主任有高超的育人技巧.
班主任本科毕业论文怎么写啊
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关 键 词 ：班主任；育人管理；学生
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0266-01
1.班主任应做好道德榜样,提高自身德育素质
由于班主任是班级的教育和管理者,是经常与学生在一起的人.因此,班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度.初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄,价值评价体系并不成熟,缺乏对事物的评判能力,常常"有样学样".基于此因,班主任作为学生的"影响源"要充分认识到自己行为举止得体的重要性,即所谓"言传终于身教".另外,教师也应不断提高自身的德育素质.东北师范大学荣誉教授王逢贤指出："德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化,不断呈现扩展和严谨的趋势".因此,班主任应随时展加强德育理念的学习,及时巩固既有的经验成果,并能科学的运用于实际德育工作中.初中德育工作仍处于薄弱环节,班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法,真正发挥"以学生发展为本"的教学方针.
2."爱"当先,让学生感到温暖
高尔基说过："只有爱孩子的人,他才可以教育孩子."作为班主任,要用自己爱的火花去照亮每个学生的心灵.在农村中学,很多学生的父母都外出打工,由于无人看管或者托付给他们的爷爷奶奶、外公外婆、或者其它亲朋好友,成了"留守儿童".部分留守学生因为脱离了父母的教育管理而染上了玩游戏、喝酒、吸烟、赌博、游荡、进成人出入的歌舞厅、酒吧、娱乐会所等不良习气,甚至结成团伙干坏事,对社会、学校、家庭危害极大.为此,我常常把这些"留守学生"带到办公室,给他们讲做人的道理,教他们基本的学习方法.对待遭受过创伤的学生,班主任对他们更是要拿出百倍的爱心.前几年,我就遇到过一个比较特殊的学生谭某某,当时他刚从小学升上初中,性格很内向,不合群,也不爱帮助别人.我找他谈了好几次话,都没有什么效果.一次,莫某某,生病了,还挺严重的,我说叫他父母来学校接他,他毅然拒绝了.后来我送他去医院并耐心的照顾他,还帮他付了医药费.他很感动,说我是他遇到过的最好老师,并且还告诉我意见他从不愿意提起的事等.从此,我常常找机会与他接触,并号召其他同学主动与他交往,让他充分感到集体的温暖.慢慢地,谭某某不再内向,我们也常常看到他脸上绽放出可爱的笑容.可见,关爱学生是一件多么重要的事.一个慈爱的眼神,一句关爱的言语,一次诚心的帮助,都能使学生获得温暖和幸福感.一位合格的班主任要毫不吝啬自己的爱,要用爱去抚平学生心灵上的创伤,更要用爱去创建一个和谐的班集体,保护学生健康快乐地成长,最大限度地去激发学生的上进心.
3.以宽容为怀,给学生改过的机会
"海纳百川,有容乃大"班主任应该抛开所有功利目的,以广阔的胸怀接纳每一位学生,特别是在对待双差生上,更要宽容.有的学校,班级管理和学生的成绩直接与教师评先评优挂钩,很多教师都不可避免地倾倒在实惠面前,没有拿出足够的宽容来对待学生所犯的错误.在工作中表现出来的不是粗暴就是急躁,根本就不允许学生犯错误.学生一旦犯错,老师不是耐心地教育引导,而是大声地责骂,动不动就是罚学生站、跑步、抄写作业、扫地等等.好像只有这样做才解恨,因此他们心里想的知识班里丢了分,自己离"先进"又远了一步,根本就没有心思去教育学生,更没有心思给学生指出错误之处.这种简单粗暴的行为只能加深学生与老师之间恩怨,只能促使学生跟老师对着干,除此以外没有丝毫意义."人非圣贤,孰能无过?"更何况是未成年的学生.教育学生就像种树,需要的是精心呵护和耐心等候.我们要做的是找到最佳时间、地点、方法、方式真诚与学生沟通,在沟通中找到学生犯错的症结,然后对症下药,力争使学生在每次接受教育之后,心灵有所震撼,并能诚心诚意地改正自己的错误.诚然,这是一个反复而又漫长的过程,我们要拿出足够的耐心和宽容来对待学生,要理解学生的不良行为的发生不是偶然的,努力找到他们犯错的根源,这才是对学生教育取得成功的关键.
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4.运用教育心理学 保持"同体"观念
班主任应把自己与班级视为一体,即保持"同体"关系,共同去完成学校规定的各项指标,共同去享受学习生活中的欢乐,让学生切实感受到班主任是他们的领头人,是真正的"孩子王".能够帮助他们解决困难,相信他们,尊重他们的合理要求,消除学生与班主任之间的心理距离,从而乐意接受班主任的观点、态度,形成和谐、融洽的师生关系.如同学生们一起擦地、打扫卫生,一起拣拾纸屑等动作,无不在学生心中留下深深的印象.
5."换位"思考 正确引导
学生是有感情和思想的,他们有自己的道德水准.在班主任工作中,我时常采取"换位"思考法,从学生角度思考处理问题的方法,多多掂量&
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6.群体研究 发挥作用
良好的班风来自群体,班上要求树立正气,就要进行群体研究.记得去年元旦,同学们要开一次联欢会,我得知同学们的这一心愿后,在班上提前做了动员,并表态：联欢会可以开,但有一条,任何人不能违反校纪校规,按时完成作业,行不行?结果,同学们个个精神振奋,一致同意我的建议.严格要求,规范自己的行为,作业全部交齐,大扫除在我没布置的情况下,全部出动,连校门口也打扫得干干净净.这正应了一位教育家说的话："对孩子最严厉的惩罚,莫过于让他去做他最感兴趣的事情."从这件事上我悟出了一个道理,班主任要引导正确,确定众望所归的目标,集体荣誉感、集体意志在班上则能发挥应有的作用.
以上做法是我在班级管理工作中的点滴体会,班主任工作是非常繁重的,但也是饶有兴趣的,有待于长期积累,不断深化,在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新,就一定能体会到成功的喜悦.
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