一、引言
实习教学是普通高等教育的关键环节之一，而校外实习基地则是完成这一教学任务的重要场地。高质量的校外实践教学基地是实践教学环节正常实施的重要保障，是培养大学生实践能力、科研素质、创新意识与创新能力的重要平台。
20世纪80年代末和90年代初，我国高等院校相继开设了市场营销专业。20世纪90年代中期，我国一些医药院校为满足医药行业对于营销人才的特殊需求，开始举办医药营销专业，培养懂医药通营销管理的复合应用型人才。由于医药院校开设医药营销专业的历史较短，关于医药营销专业校外实践教学的研究尚不多见，而且结合我校情况来看，校外实践教学基地建设还存在一些问题。
在实践教学基地建设之初，学校为了完成上级单位的建设任务，一味地追求实践基地的数量而不注重实践基地的质量和相应配套设施的完善。这样做确实能为学生提供更多的实践机会，却起不到实践基地用于实践教学的理想效果，满足不了创新应用型人才培养的条件。以湖北中医药大学为例，虽然医药营销专业的校外实践基地有二十几个，但能起到培养实践能力的高质量实践基地却不多。因此，学校应更注重实践基地的质量而不是数量。根据调研结果并结合多年的教学管理实践经验，我们认为，医药院校市场营销专业的校外实践教学基地建设还存在一些问题，下面将逐一探讨。
二、医药营销专业校外实践教学基地建设存在的问题
（一）校外实践教学基地缺少有效的校企合作机制
有效的校企合作机制是维持学校和企业长期可持续合作的关键。医药营销专业因为其专业的特点，在成果的转化过程中相对较慢，效果不明显，企事业单位无法从接纳学生实践活动中获得明确的经济与社会效益，所以很多企业都不愿意把资源投入到实践基地建设中去，即使答应了合作共建实践教学基地，也往往因诸多因素而导致投入不足、协调不周、管理不好。同时在医药营销校外实践教学基地建设中，学校、企业双方由于指导思想不足、管理理念存在差异，导致双方无法形成长期有效的合作机制，因而很难达到校企学三方共赢的效果。另外，实践基地也缺乏一套完善的激励机制，没有对参与实践工作的企业员工和学校教师进行定期的评估，并对有突出贡献的人员进行褒奖，来调动大家的积极性，保证学生实践教学的质量。
（二）校外实践教学基地教学模式单一
现阶段，学校对校外实践基地的建设不够重视，支持不够，相关资源的配置很不完善，导致校外实践基地的教学模式单一，内容简单，只是停留在参观企业、和企业交流等浅层面上，真正能参加到企业的实践管理不多。实践模式基本上属于传统的实习训练，基地的功能相对单一，相关软硬件不配套，这在很大程度上限制了医药营销专业学生素养的培养，难以系统地培养学生的营销意识和管理能力，不能满足社会经济的高速发展对高素质创新型营销管理人才的要求。
（三）缺少专业的师资管理团队
教师的实践经验和组织管理能力对校外实践基地的成功与否至关重要，校外实践基地是要求学生通过各种渠道走出学校、走向企业、走入社会，并参与到市场营销的实际工作中去。但长期受“重理论，轻实践”思想的影响，使部分从事医药营销教学的教师难以在综合性、灵活性、系统性较强的医药营销校外实践教学中发挥重要作用，他们之中不乏一些高学历、对工作充满激情的青年教师，但他们对医药营销理论的应用缺乏实践经验，难以正确的给予学生关键性的指导意见。因此，学校的当务之急是和企业协调好实践基地的科学管理，共同建立一支专业的实践管理团队，充分保障实践基地的实践效果。
（四）学生对校外实践基地的学习重视不够
由于学校对实践基地的资源投入有限，导致现有校外实践教学基地数量少、规模小且零散，所以高校的大多数学生主观上对校外实践基地的重视不够，学生去基地实践只是简单地把学校交给的任务完成，没有切身地感受实践基地中的企业文化以及体会从理论知识到实际应用的过程，因此造成了学生在校外实践基地的实践效果不佳，学生的营销意识和管理能力无法得到系统性的培养和提高。
三、校外实践基地的建设与建议
如何建设好校外实践基地对实践教学十分重要，它直接关系到学生在实践基地能取得什么样的效果。我们认为学校应该以专业特色为导向，建设高质量、高实用性的实践基地，本文将基于校企学合作共赢视角，探讨中医药院校校外实践基地的建设对策。
（一）以专业特色为导向，建立长期有效的校企合作模式
经济管理类专业是为了个人更好地适应社会经济生活和总结社会经济规律服务的，这种特点在市场营销专业中尤为明显。所以，在建设校外实践基地时，学校要注重专业的特色和实践模式的选择。专业特色是校外实践基地建设的风向标，它直接影响到实践基地建设的方向，在实践基地的场地选择、人员配置、时间规划、计划安排、考核评估等方面都要充分考虑到专业的特色。如何选择企业以及选择什么样的合作模式是实践基地建设的关键。以湖北中医药大学医药营销专业为例，因为其背景是中医药院校，其市场营销专业中融入了较多医学药学知识，因此在实践基地的选择中应优先考虑与有医药背景的企业合作。如我校与远大公司每年举办的“营销模拟”大赛，通过大赛，学生对于医药市场、团队合作精神都有了全新的认知。这种合作模式不仅体现了医药营销的专业特色，也为企业在人才选择上开辟了一条新道路。再如我校与马应龙药业集团股份有限公司签订了“产学研用”战略合作，其宗旨是协同创新、优势互补、互惠互利、合作共赢，这就充分考虑到了学校、企业、学生三方的利益，这种实践模式在人才培养上不也是一种创新吗？（二）构建多元化的校外实践教学基地教学模式
传统的实践教学主要是对企业进行参观、考察和进入企业实习这些模式。事实证明这些教学模式已经不能满足创新型营销人才培养的要求了，我们需要构建多元化的实践教学模式。如模拟实践教学，我校与远大医药集团开展深度合作，举办“远大杯医药代表模拟大赛”，学生模拟医药代表与医生、药剂科主任、零售药店店员互动进行商务谈判、药品营销与销售。通过模拟大赛的实战，学生收获了很多课堂上学习不到的东西。再如我校与九州通医药集团、人福药业等合作开办的“医药营销创新班”，让企业的一线管理人士进课堂给学生上课，传授市场实务知识并在专业知识方面给予及时指导，也取得了不错的效果。
同时，学校可以开一些教学见习课程，如《市场操作实务》、《市场与招商实务》、《OTC推广实务》、《临床医药代表实务》等，让学生的理论知识得到进一步的完善，当然我们还可以开展学术研讨会、营销专家学术讲座等，以此来丰富实践基地的教学模式，让学生在实践基地取得更好的实践效果。
（三）加强师资管理体系的构建
高水平的师资管理团队是校外实践基地成功与否的关键，学校要注重培养双师型教师，开展青年教师下企业培养计划，派教师去企业参与实践，组织有实践经验、社会经验的教师积极地融入实践基地中去。与此同时，企业也应该配置专业性人才来配合学校，外聘有资质的专家学者参与其中。由他们共同完成基地的发展规划、基地的环境建设、基地的实践教学计划以及基地的实践课程等工作。管理体系的建立后要落实下来并时时掌握基地的动态，建立评估体系和定时总结，对出现的问题及时解决，让实践基地不断地得到完善。
（四）正确引导学生，让他们重视实践基地的实践机会
学生对实践基地的实践不重视，其主要原因是学校的教育引导力度不够，学生最初对校外实践基地不够了解，对实践基地实践素质培养的能力认识不清，所以才不珍惜实践的机会。因此学校应该多给学生介绍校外实践基地的意义与作用，让学生对其产生兴趣。再者，学校也可以建立制度来对学生加以约束和激励，如把学生实践基地的表现作为学生成绩评定的一部分，让学生认识到实践学习的重要性，对在实践基地上取得好成绩的学生加以褒奖，调动学生的积极性，只有这样才能让实践基地取得应有的实践作用，从而发挥高校在人才培养中中流砥柱的作用。
参考文献：
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