大学生就业影响因素实证研究_行政管理论文

1引言

从1999年之后的数年里，我国高等学校招生规模连续扩大，全日制普通高等学校毕业生从2003年的145万，猛增到2014年的727万。我国高等教育快速发展的过程中，出现的大学生就业问题，在很大程度上成为具有普遍性的社会问题。2009年1月19日，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，通知要求进一切努力做好高校毕业生的就业工作。基于以上形势，研究者对学校大四学生进行相关调查研究，以发现影响学生就业的因素，从而为学校相关部门开展后续的就业指导工作做准备。

2对象与方法

2.1对象

在安徽省合肥市某三本学院，随机选取大四在校本科生260人发放问卷。回收问卷233份，回收率896%，其中男生114人（占总回收份数的48.9%），女生有119人（占总回收份数的51.1%）。

2.2测量工具

选取大学生就业调查问卷、大学生就业认知评价问卷、大学生就业择业调查问卷，结合对部分同学的访谈，从以上问卷中选择部分题目，组成大学生就业影响因素调查问卷。问卷包括两部分，第一部分是个人情况，包括5小题，第二部分是对于就业的看法，包括12小题。对问卷进行信度和效度检验，符合要求。

2.3统计方法

采用SPSS20.0进行描述统计、方差分析、相关分析和聚类分析。

3结果

3.1性别与是否参加社会实践之间的关系

如表1所示，参与调查的男生中经常参加社会实践27人，偶尔参加社会实践的16人，从不参加的71人；参加调查的女生中经常参加社会实践64人，偶然参加社会实践的54人，从不参加社会实践的1人。

3.2性别、家庭住址在各因素对就业影响方面的看法差异性研究

如表2所示，除了在校努力与最终就业的显著性P=0.153>0.05，其它因变量的显著性P值都小于005，说明除了在校努力与最终就业因素在0.05的显著性水平上不显著外，其它变量都在0.05的显著性水平上显著。这说明，不同性别的被调查者在形象、性别、英语水平、计算机水平、资格证书、社会实践经历、成绩、就业形势、预期报酬、理想就业单位这些因素对就业的影响方面的看法存在着显著差异。

如表3所示，除了在校努力与最终就业的显著性P=0.398>0.05，其它因变量的显著性P值都小于005，说明除了在校努力与最终就业因素在0.05的显著性水平上不显著外，其它变量都在0.05的显著性水平上显著。这说明，家庭住在农村或城市的被调查者在形象、性别、英语水平、计算机水平、资格证书、社会实践经历、成绩、就业形势、预期报酬、理想就业单位这些因素对就业的影响方面的看法存在着显著差异。

3.3对几个影响因素的相关分析

从表4可以看出，“学习成绩”与“资格证书影响”、“预期薪酬”、“理想就业单位”之间存在显著正相关，“学习成绩”与“社会实践经历影响”之间存在显著负相关；“资格证书影响”与“社会实践经历影响”、“理想就业单位”之间存在显著正相关，“资格证书影响”与“预期薪酬”之间存在显著负相关；“社会实践经历影响”与“预期薪酬”之间存在显著负相关，“社会实践经历影响”与“理想就业单位”之间不存在显著相关；“预期薪酬”与“理想就业单位”之间不存在显著相关。

3.4聚类分析

第一类学生认为英语水平、计算机水平、在校努力与最终就业对就业的影响非常大；资格证书、社会实践经历、成绩对就业的影响一般；性别、形象对就业的影响较小；理想就业单位为外资企业；就业形势比较乐观，预期薪酬在2000-4000元/月。第二类学生认为资格证书、社会实践经历对就业的影响非常大；性别、形象、英语水平、计算机水平及在校努力与最终就业对就业的影响比较大；成绩对就业的影响一般，预期薪酬4000-6000元/月；理想就业单位为事业单位；对就业形势比较悲观。第三类学生认为英语水平、计算机水平、社会实践经历对就业的影响非常大；性别、形象及在校努力与最终就业对就业的影响比较大；资格证书、成绩对就业的影响较小；预期薪酬4000-6000元/月；理想就业单位为国有企业；对就业形势比较悲观。第四类学生认为英语水平、计算机水平对就业的影响非常大；性别、形象及在校努力与最终就业对就业的影响比较大；资格证书、社会实践经历及成绩对就业的影响一般；性别和形象对就业的影响很小；预期薪酬2000-4000/元月；理想就业单位为政府部门；对就业形势比较乐观。

从表6中可以看出，聚类2包含样本数最多，为85个，聚类1包含样本最少，为36个。

4结论

（1）从选取的样本中发现，女生在学校期间更愿意参加社会实践,而男生更不愿意参加社会实践。男女生的这种差异，会对以后的就业中产生什么样的影响，有进一步跟踪调查的意义，这里不能给出明确的解释。

（2）男生、女生或城镇、农村的被调查者除了在“觉得自己在学校的努力与最终的就业情况之间”有一致的看法以外，在其它各影响因素上都有着不一致的看法。

（3）研究发现，“学习成绩”与“资格证书影响”、“预期薪酬”、“理想就业单位”之间存在显著正相关；“资格证书影响”与“社会实践经历影响”、“理想就业单位”之间存在显著正相关；“社会实践经历影响”、“预期薪酬”与“理想就业单位”之间不存在显著相关。已有研究表明，这些因素对最终的就业都有很重要的作用。

（4）根据对就业影响因素看法的不同，把被调查学生分为4类。第一、三、四类学生都认为英语水平、计算机水平对就业的影响非常大，第二、第三类都认为社会实践经历对就业的影响非常大。

综上所述，学校后续的就业指导工作的方向应该是：首先，鼓励男生，在不耽误正常学习的情况下，多参加社会实践工作。有针对性的对女生参加社会实践工作的质量进行监控，达到为以后就业服务的目的；其次，引导学生对“在校的努力与最终的就业情况之间”树立正确的观念；引导学生树立学习成绩、英语水平、计算机水平、资格证书对就业有积极影响的观念；引导学生理性预期薪酬，根据自身特点设定自己的理想就业单位；最后，注意到学生对就业影响因素看法的差异，在就业指导工作中，努力做到统一思想，纠正一些不正确的认识，确保每位学生顺利、满意就业。

参考文献

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[本文转自WWW.dYLw.net第一论文网代写经济管理论文]

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