浅析行政管理专业实践教学模式创新

一、现状：行政管理专业人才培育的理想需求与教学变革步伐迟缓存在矛盾
行政管理专业学科门类归属上的变化有着深入的内涵，它意味着行政管理专业的人才培育形式必需由传统的学术型(理论型)向应用型(实务型)以至创新型转变，以顺应市场经济和社会主义现代化建立对复合型、应用型公共管理人才的请求。
近十年来，我国行政管理课程设置体系逐步完善，很多行政管理的专家也在积极讨论本专业教学手腕和办法，但在教学过程中普遍只注重理论学问的传授，而对学生理论才能进步不太注重，或者曾经得到了注重，但是却存在很多缺陷：
第一，教学理论环节单一反复，缺乏创新，学生普遍感到单调、单调和乏味，学习的积极性不高；第二，缺乏有效的教学理论平台，或有了对教学理论平台的经费投入却缺乏有效的规划，管理紊乱，产生不了实践效益，学生的综合素质难以得到真正的进步；第三，在传统的案例教学中情形演练的办法与理想行政管理环境脱节，无法引导教员教学与学生理论，师生之间互动艰难，学生难以从课堂得到实践的进步。我国行政管理专业本科教学总体上依然是以政治学取向为主，培育侧重学术性，而对应用性注重缺乏。
在这样的专业教学理论状况下，必将招致我们的学生实践入手才能缺乏，进而呈现就业艰难，专业社会认可度不高，市场化水平不够，从而影响到行政管理学科的安康快速开展。公共管理教育应是需求导向型的，社会需求就是人才培育的质量规范。理想教学投入与人才素质请求不尽统一的矛盾，一定水平上限制着他们的就业选择，应当转换教学机制，走按社会需求求开展之路。
二、我国行政管理专业建立存在理论教学形式滞后的软肋
在严峻的理想下，我国行政管理专业教学变革必需迈开大步，在教学理论上获得新的打破性开展。反映到当前就是要使我们的行政管理专业在教学理论中愈加注重学生理论联络理论的才能，注重他们综合素质的进步，为我国社会主义现代化建立输入更多优秀的人才。在构建新的培育形式时，一个关键点就是要实在完善行政管理专业理论环节的创新，长期以来，我国各个高校行政管理专业的理论环节普遍存在如下突出的问题：
1、实验室建立步履迟缓，主要表如今许多学校不注重文科实验室的建立，以为这是理工科才有的事情，缺乏战略性目光，而事实上，在欧美国度的社会科学，特别是管理学科门类很早就开端探究实验室的建立与应用问题，如：会计实验室，金融剖析实验室，电子政务实验室等，进而直接招致行政管理专业实验室建立资金缺乏，我国的社会科学教育长期处于传授单纯的理论学问的低程度上；在我国当前的公共行政管理教学理论中，少、慢、差、费等教学低效现象仍比拟普遍，还没有真正树立起注重教学效率的观念。局部曾经展开实验室建立的高校在实验室建立上，常常只注重资金投入，却不做本钱效益的综合剖析，缺乏本钱—效益的权衡与控制；再就是实验室建立缺乏科学的规章制度，例照实验室管理紊乱，教员对学生在实验情形中的模仿互动缺乏有效的指导，招致了实验室的综合效益难以产生出来，形成了很大的人力物力资源的糜费，人才培育的目的却无法到达。
2、实习基地建立注重水平不高，主要表如今目前很多高校缺乏充足的实习条件，常常局限在少量的实习基地，对学生普遍的熟习政务运作，熟习工作流程，深化基层停止调查研讨，控制工作办法形成了一定的艰难，有很大的局限性；此外，目前大局部既有的实习基地没有完成资源的优化配置，或统筹布置不妥当，主要表如今未能合理布置实习时间，学校与实习单位互动不够，学生实习常常很自觉，缺乏有效的指导，这些都将招致学生实习效果欠佳，教学实习流于方式的多，获得实践受益的少。
3、案例教学作为传统的教学理论手腕引入课堂曾经有了很长的时间，但是在实践效果来看，却并不令人称心，主要表如今：案例教学常常与实践问题联络不够，过于注重书本学问和理论学问的发掘，课堂情形演练方式单一，教员在模仿案例方面，缺乏有效的互动，难以激起学生兴味，案例教学的实践效果常常大打折扣。
三、行政管理专业理论教学形式创新途径剖析
加快完成我国的行政管理专业理论教学形式的创新，笔者以为关键就在于探究实验室建立、实习基地建立、案例教学“三位一体”的整体联动教学理论新形式。
（一）加快专业实验室建立。
加快行政管理专业实验室建立，首先要有战略目光，注重文科实验室的建立，如电子政务实验室；第二，要增加行政管理专业实
验室建立资金的投入，实在保证我国文科实验室的建立投入资金和自然科学实验室建立投入资金坚持在一个合理的程度上；第三，曾经展开实验室建立的高校在实验室建立上，要在有前期的资金投入的状况下，努力去讨论实验室建立的本钱效益综合剖析，停止有效的控制，实在根绝资源糜费，促进实验室综合效益的进步；第四就是要为实验室制定科学严谨的规章制度，对教员和学生在实验情形中的互动模仿能停止有效的指导，既便当教员停止管理，也便当广阔学生自学，将实验室的综合效益充沛发挥出来。
（二）进步实习基地建立注重水平。
行政管理作为一门理论性，应用性很强的学科，请求学生们必需理论联络理论。没有调查就没有发言权，控制调查研讨的办法对促进学生进一步理解政务流程运作、开辟视野，培育学生独立考虑，学会探究创新十分重要。注重调查研讨在国内外行政管理课堂上曾经应用的比拟普遍，就是让学生亲身到政府机关中去实习，理解工作环境，接触行政管理人员，学习他们的处事方式和处置问题的办法，这种教学方式遭到了广阔师生的热烈欢送，对学生增长才干，对教员改良教学办法都起到了很大的促进作用。但是实习基地的建立，需求得到政府机关的鼎力支持，没有政府机关的鼎力支持与参与，这种教学方式就不可能顺利停止下去，这就请求院系必需与政府机关有比拟亲密的联络和协作，必需从战略高度对待实习基地建立的重要作用，尽可能的多开辟实习基地，实在为学生们把学习与理论相分离打下坚实的根底。
（三）注重并创新案例教学办法。
案例教学是目前国内外行政管理教学中应用最为普遍的教学办法之一。案例教学中我们能够经过剖析、比拟各种各样胜利或失败的行政管理案例，然后经过教员的启示和课堂的讨论研讨得出结论，既开辟了学生的视野，也能激起学生的学习兴味。经过对详细案例的剖析，理论证明能够明显的进步学生剖析问题和处理问题的才能。行政管理学科极强的理论性，使得案例教学法的运用关于行政管理专业的学生来说显得尤为必要。目前，案例教学办法在实践的行政管理专业教学理论中需求从以下几个方面加以创新改良：一是要树立本人本专业学科团队的案例教学库，摒弃以往过火倚重外国案例教学的理念，实在把本国本专业的案例与学生的所学学问严密联络起来；二是所选案例一定要是本专业教员研讨的热点，只要对实践问题有深入的认识，才干在案例教学中实在发挥教员的引导作用；三是在案例教学中要增强师生的互动，教员要创新案例教学的方式，特别是发问启示学生考虑的方式，只要这样，才干构成生动生动的课堂气氛。
实验室建立，实习基地建立和案例教学三种理论教学形式的创新应该是“三位一体”、整体联动的关系，不应该偏废任何一个环节，由于案例教学关注课堂，实验室教学是在学生走出课堂后的第一次仿真模仿锻炼，而教学实习恰恰是能保证学生在毕业之前能做走出校园，步入社会的综合演练。只要这样才干使我们的学生走进课堂能经过案例教学学出成果，走进实验室能高仿真模仿管理情形，走出校园能在理论中得到生长锻炼。