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【摘 要 】 美术教育是高职院校的一门基础艺术课程,鉴于学生的现状,进行美术教育非常必要.通过美术教育,能培养学生的审美情趣和艺术素养,提升学生的人格,培养学生的创新精神,进而培育出一批具有艺术才华的高素质的人才.
【关 键 词 】 高职高专；美术教育；艺术素养；审美情趣；创新精神
高等职业技术教育是近年来迅速兴起的一种高等教育模式.由于受传统观念的影响,无论在教学理念上还是教学实践中,都强调专业知识和技能的学习,把基础课程变成了可有可无的东西,忽视了对学生艺术素养的培养.而美术课融传授知识、培养能力、提高素质为一体,是促进学生综合素质全面发展,造就合格人才的重要途径.通过美术教育,不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,增强学生美感体验,培养学生欣赏创造美的能力,从而提高学生的审美能力.在高职院校中,我们不仅仅是培养学生的美术技能,更重要的是从思想上灵魂上用美术的魅力去提升他们的审美情趣及对生活的态度,培养学生的艺术素养.
一、高职高专教育的任务,要求培养学生的艺术素养.
《中国教育改革的发展纲要》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才.”因此培养高素质高质量的人才,是高等教育的根本目标.与之相应的高职高专教育就是要面向地区经济建设和社会发展,培养生产、管理、服务第一线需要的高级应用型人才.而高职院校的学生都是各大院校选拔过滤后余下的双差生,他们没有自制力,学习成绩差,他们人生没有明确的方向,缺乏理想,没有动力,不求上进,无所事事,再加上社会上学习无用的思潮、就业困难的现状,更让这些学生“混日子”成为正常.这些学生参加工作后,责任心不强,好高骛远,或对单位工作环境和员工心存不满、埋怨等,严重影响到他们的就业.因此,我们必须培养出高层次的具有综合素质（包括艺术情趣与创造意识）的人才,以满足社会的需要.而美育的欠缺与片面都会影响到他们的综合素质.审美教育是通过鉴赏美术作品的线条、色彩、构图、意境,使受教育者在提高审美感受的同时,心灵得到净化,道德情操得到升华,从而达到崇高的精神境界.生动的艺术形象给学生以启迪、以感动,从美术作品中感受到美,精神上获得愉悦和满足,同时也在潜移默化中获取了很多人文知识,接受了思想道德教育,人的身心得以全面和谐的发展.因此,我们就需要在职业院校中开展美术教育,结合学生的特点,避开他们的弱势,发挥他们的特长,培养学生积极健康的审美心理,促进学生个性发展,提高学生的艺术素养,培养具有一定艺术修养的高素质的人才.
二、利用美术教育塑造学生的性格,培养学生的审美情趣.
人的思想品德是在成长过程中逐渐形成的.高职高专的学生大多缺乏克制能力,兴趣广泛而不稳定,好动而容易犯规,盲目的崇拜“明星”、“大腕”,穿着打扮上奇形怪状,张冠李戴、啼笑皆非的事时常发生,他们分不清健康的人体绘画与淫秽画像的区别,审美能力贫乏.因此,我们的美术教育应该立足于审美能力的培养,激发学生广泛地参与审美活动,从被动地接受美育变为主动地需要美育,逐步形成健康的审美观念,懂得发现美、欣赏美和创造美.使学生在审美活动中实现自身精神意识的升华,帮助学生树立正确的审美观,提高审美意识,为学生终身发展和未来生活质量的提高奠定基础.
美术能调动人们的审美感受,寓教于乐,潜移默化地达到培养人的道德修养的目的.如欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》,我们透过蒙娜丽莎那微抿的嘴唇、微挑的眼角和微凝的双目,感受到恬静、淡雅而又神秘的微笑,透溢出一种朴素、自然、纯真的人性美.许多优秀的美术作品所创造的艺术形象,是语言文字所无法描述的,只能用心去触摸、去体验.优秀的美术作品都有一种魅力,欣赏时能够使人陶醉,整个心情,精神都非常的愉快和满足.就如我们能从米开朗基罗《最后的审判》、达芬奇的《最后的晚餐》、德德拉克洽瓦的《自由领导着人民》、董希文《开国大典》等作品中,感受到人们对正义事业的热爱,对美好事物的向往,对信念的信仰,对真理的渴望.而古希腊雕塑《维纳斯》、毕加索的《格尔尼卡》、罗中立的《父亲》等作品便能唤起人们对生命的崇敬、对罪恶的仇恨、对苦难的同情.在课堂教学中用鲜明生动的艺术形象对学生进行美感教育,能够提升学生的人格境界,培养学生的美好心灵和伟大情怀.
三、利用美术教育,培养学生的创新精神
“创造”是一个民族生存与发展的灵魂,创造性思维是人类物质文明与精神文明的结晶.心理学家皮亚杰认为：“教育的重要目的是造就批判性思维的头脑、敢于验证问题的头脑,而不是人云亦云的头脑.”美术教育利用美术作品的内涵不确定性,让学生大胆想象,并能以我为主、自圆其说,极大地拓展了学生的想象空间.在我们生活中,经常会发现,曾接受过良好的美术教育的人往往思维活跃,有自己的审美态度并能灵活地、创造性地去完成任务.相反,没有受过美术教育的人,虽然工作认真踏实,但很少创意.艺术教育的目标是使人在创造过程中,变得更富有创造力.学生在学习美术的过程中,他们的创造能力就会得到培养.特别是结合社会实际,挖掘有价值的课题,使这种教育潜移默化的形成一种素质.另外,欣赏、观摩大师的作品也是美术教育的常用形式,凡高、毕加索、米罗、莫奈等大师的作品会在潜移默化中培养学生的审美能力.我们要通过不同渠道让学生在艺术的海洋里徜徉,去探索和发现,帮助他们开阔眼界、激发想象.美术有助于开发学生的右脑,使大脑两半球的机能得到协调发展,使学生的智力得到开发,使其增强感受力、培养观察力、丰富想象力、促进创造力.艺术作品不管表现得多么完整、具体,都留有广大的想象空间,这些空间需要鉴赏者通过联想和想象去丰富和发展,使鉴赏者形象思维能力得到进一步的培养与提高.美术鉴赏与美术创作一样,都是一个创造的过程,因此,鉴赏过程也是培养鉴赏者创造力的过程.所以,让
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在高职美术教育中要始终把创新作为贯穿始终的准则,从教学理念到教学方法,从课堂教学到课外实践,都要把创新摆在重要的位置.教师要树立以人为本的教育理念,在课堂教学中处处体现创新并适当融入人文精神,让课堂成为师生互相对话的舞台、师生探究技能的场所,增加学生对各艺术门类的涉猎,适当扩展专业课的门类,使学生广泛接触知识,积累全面的人文素养,为他们一生的发展打下基础.
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总之,美术教育在全面提高学生素质教育过程中有着独特的地位和作用,正如美术教育家阿恩海妙所言,“美术在更大强度上,应该是满足人们的精神、智能、身心等方面和谐发展的需要”,他把美术视为“整个文化的一部分”,是每个受教育的人必须具备的能力.在高职院校美术教学中,教师应根据学生的特点,转变教学观念,利用各种教学法和先进的教学工具,培养学生的自信心,审美能力和创新适应能力,使学生的综合素质得到全面良好的发展,使其心理素质,知识结构,实践能力适应社会的需要.在新的形势下,美术教育将发挥其独特的艺术魅力培养学生的道德修养、提高学生审美情趣、激发学生创新精神,培育出高素质的,具有艺术素养的人才,为社会的发展作出自己的贡献.
美术教育本科论文的写作方法
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参考文献
[1] 《简明美学原理》,河南大学出版社.
[2] 陈洛加主编《美术鉴赏》,北京大学出版社,2003年.
[3] 《美术教学论》,王大根.
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