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在意大利瑞吉欧,成人们(家长和教师)明白了“以儿童为中心”的真意所在,孩子们不是在成人权威下去学习,也不是单纯放任儿童,而是成人社会团结一致,反对给予儿童过多的压力,给儿童创造探索性学习的空间,成人更重视教育的过程,而非教育的节奏和速度.
意大利人具有创造性的是,他们把视觉艺术的方法作为教育媒介,并有许多艺术家投入到这个儿童教育项目中.瑞吉欧儿童教育,呈现出一秋独特的民主意识和美感,让孩子与伙伴,与成人一起游戏；一起工作；一起讨论；一起考虑：一起享受创造的喜悦！
瑞吉欧幼儿教育体系
瑞吉欧体系的特色有很多,其中最突出的特色,就是幼儿在教育过程中的生动而丰富的表现.其教育理念得到各国教育界赞赏,被美国《新闻周刊》评为“全世界最好的教育系统之一”.其特点如下：
1 社会支持和父母参与
全社会关心幼儿教育素来是意大利的好传统,是意大利文化中集体主义的一种体现.在瑞吉欧镇,0～6岁儿童的保育和教育是一项重要的市政工程,享有12％
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父母在学校中所起的种种作用是实质性的.在全镇所有的幼儿学校中,父母都有权利参与学校各个环节的事务,并自觉承担起责任.
2 学校的民主管理与合作
瑞吉欧学前教育系统以儿童为中心,在幼儿学校里,无论是教师或儿童都能获得“家”一样的感觉.教师之间没有任何层次等级,他们只是平等的共事者和合作者.这里也没有我们在一般机构中所见的那些行政事务.
瑞吉欧幼儿学校实行3年一贯制,教师连续跟班教学,以保持教师和幼儿之间长期稳定的联系.
3 弹性课程与研究式教学
幼儿学校的课程主要解决儿童真实生活中的问题,教师结成小群体进行长期深入的专题研究.他们没有固定的课程计划,教学活动强调生动而富有实效的学习,决不匆匆忙忙“走过场”,要求自然而流畅.
4 多种多样的教学手段
语言只是教师与幼儿彼此沟通的手段之一,瑞吉欧要求教师多采用动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等多种方式进行教学.
5 合作字习与反思实践教师和孩子一样,都不是“训练”出来的,相反,教师是在与孩子、与父母、与其他教师沟通的环境中学习的.这种合作关系有助于教师不断增强自己的“角色”意识,提高教学水平.
6 开放的教学环境
瑞吉欧教育体系特别重视学校环境的设计布置,他们把学校的环境称之为“不说话的老师”.因此,他们精心设计学校的每一个角落,让幼儿在开放的环境中愉快学习、相互合作、彼此交往.
瑞吉欧的儿童教育方案,首先考虑拥有巨大潜力的孩子和他们的权利.特别是孩子成长需依靠的所有语言发展：如表达语言、沟通语言、符号语言、想象语言等等.这些有特色的教育经验多年来兴盛不衰,不断进步,成为意大利和全世界的教师、教育家、学者、政治界和文化人士的兴趣焦点.
目前瑞吉欧已发展成一个国际品牌教育机构,向世界各国输出他们的教育经验和方案.瑞吉欧不但是意大利教育部指定的幼儿教师培训机构,每年世界各国去参观的人也是络绎不绝.昂贵的教师培训项目及影像资料、书籍出版等,都给瑞吉欧的儿童教育机构带来了巨额财富.
意大利这个没有什么自然资源的国家,靠它的视觉艺术工业,靠它富有创造性的儿童教育理念――蒙特梭利教育方案和瑞吉欧教育,受到全世界的特别关注.
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《爱的教育》(原文是Cuore,翻译为心)原名《一名意大利小学生的日记》,是通过埃德亚米契斯的儿子的日记改编的.这是一本日记体的小说,以一个四年级男孩安利柯的眼光,讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的听见、所闻和所感,全书共100篇文章,包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事,还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章,以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事.通过塑造一个个看似渺小,实则不凡的人物形象,在读者心中荡起一阵阵情感的波澜.
本书记叙的是孩子对父母、老师,和老师、父母对孩子以及朋友之间的爱的故事,是关于孩子们的勇敢、执著和纯洁心灵的故事.
人世间最伟大的感情就是爱,没有爱就没有一切,爱使人变得祟高而伟大,任何艰难险阻在爱心汇集成的力量面前都变得微不足道,爱的教育它关系到一个民族的兴衰成败.
父母是传播爱的教育的第一任老师.从孩子们身上能看到父母的影子,父母的教养深深地影响着孩子.本书中的主人翁安利柯生活在一个和睦的家庭里,他的妈妈很友善,安利柯开学第一天,妈妈就嘱咐他：“上下楼一定要小心,尤其大家排着队走下来的时候,你千万不要从背后推人啊”！当安利柯第一次看到裴宝尼老师,认为老师看起来很可怕时,妈妈这样劝慰孩子：“一个人的外貌并不能代表他的内心,单从他的外貌去推测是靠不住的,凡是做老师的,没有一个不是爱学生的,越热心的老师对学生越严厉,看起来好象很可怕,其实他是想把学生教好”.母亲的正确引导对于一个成长中的孩子是多么重要啊！安利柯的父亲博琪尼带领孩子去探望阔别四十年之久的郭路赛老师,给老师送去温馨的回忆,这是家长用爱的行动教育孩子学会感恩,不管时间多久都不应忘记老师等这些都值得我们每位家长认真学习.
老师是爱的教育的具体实施者,老师的音容笑貌会给孩子们留下美好的回忆.本书中的裴宝尼老师对上课调皮搞恶作剧的学生,不是粗暴的责骂体罚而是轻轻把手按在这个学生的头上,说了一句“这样不行啊,下次不许再这样了”,然后他告诉同学们“我把你们看作我自己的孩子,我会爱护你们、教导你们,把我的精力全都用在你们身上,使你们都成为意大利的好少年”.这些爱的行动和语言震撼每一个幼小的心灵,让淘气的学生自己醒悟,主动检讨,既保护了孩子的自尊又达到了教育目的,孩子对老师更加敬佩和爱戴.帽子上插着红色羽毛的女老师说话像唱歌一样动听,孩子们放学回家的时候,她会跟出来,帮孩子们戴好帽子,扣紧外套的扣子；见到孩子们咳嗽,她会把药送到他们面前,她总是微笑着吻她的学生们等,这样有爱心的老师,必定收获爱的回报.
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许利亚心疼其爸爸昼夜劳作,夜间他悄悄地替爸爸抄写订户名册,以致累病了自己；齐启禄不分昼夜专心服侍身躺在病床上的陌生老人,直到老人安然去逝；扫烟囱的小男孩不小心丢了劳动所得的三十个铜币,素不相识的同学和老师慷慨解囊,帮助小男孩凑足铜币的感人场面；马里奥和寇莉泰在大船将要沉没时,互相把生的希望让给对方,把死的威胁留给自己的自我牺牲精神等,这些都是爱的教育的结果,如果没有父母和老师的爱心教育,就不会有大家的互爱和互助.
父母对孩子的爱和老师对学生的爱汇聚成社会大家庭的互爱,必将产生巨大的社会力量.所以爱的教育至关重要,爱的教育应从娃娃抓起,让我们的孩子在爱的教育中健康成长吧！
孩子的幸运：少年阅读之家
在意大利,有30％的孩子一年连一本书都不读.但有一个地方的孩子一个星期至少读两本,而且在每隔3天进行一次的评比中,往往所有的孩子都是优秀,都受到奖励.他们得到的奖品是同学们的掌声.
这个地方就是“少年阅读之家”.这所学校的教学目的是教孩子们热爱读书.在这里,就像《艾丽斯漫游奇境》中描写的那样,学校的规矩都颠倒过来了：读什么书,不读什么书,决定的不是大人,而是孩子们自己.在这里,练习本里不再有红色或蓝色的批语,而是“绿色的词语”,因为小读者们使用的优美语言是以绿色标出,予以褒奖的.在这里,孩子们之间互相传递的是海明威的《老人与海》、大仲马的《三个火枪手》、王尔德的《坎特维尔的幽灵》和托尔金的《戒指先生》等等.然而,报名读书的这100个孩子,在学校并不是班上的佼佼者,相反,其中的1／3是因为他们的阅读能力差,在学校总是落后生.
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小读者在成长
这所“少年阅读之家”在维罗纳市一栋有草坪、门廊和砾石小径的小别墅里.在这里,每月交8万里拉,任何一个9岁到14岁的孩子都可以成为读者.每周两个下午,孩子们与5个大人聚会在这里,每次两个小时,没有约束,没有作业,没有惩罚.我们来到了这所阅读学校,想看个究竟.
5点钟刚过,孩子们走进房门,把一摞摞书放在课桌上,然后走进洗手间.他们出来时都带着肥皂的香味.原来这里有个规定,孩子们在翻阅图书之前要像吃饭之前一样先洗手.5时30分,聚会开始.
第一幕：掌声
黑板上,每个孩子写上自己的名字,然后在名字旁边列出自己三天前带回家阅读的书名,一般是3本,书名旁边再写上阅读的页数.阅读并非强制性的,只要尝试所选择的书即可.阅读20页之后,孩子们就可以将书归还,而无需向大人解释为什么这么做.“阅读之家”共有四个阅读厅,C厅有11个孩子,退回的书只有两本.孩子们一个接一个把自己阅读过的书的页数加在一起,平均每人300页.凡阅读量超过前一次者即可得到掌声鼓励；阅读量超过别人者也可得到掌声鼓励.没有一个孩子得不到掌声.
第二幕：统计表
墙上挂着成绩表,成绩以红线方框表示,每满100页画一个方框.我们从表上看到,艾丽萨已经阅读了9000页,阿贝托超过了7500页,恩里科6500页,读完了《莎士比亚故事集》.
给书打分就是先给一个“好”或“不好”,然后稍微说明一下原因.1994年10月到1995年6月马尔塔已经读了35本书,对于《小王子》,他的评语是“不好,太难”.接下来,对于所有的神话故事集,不论是意大利的还是北欧和俄罗斯的,他的评语都是“好”、“好,惊险”、“好,有意义”、“好,令人激动”.马里莱娜刚刚8岁,是“阅读之家”最小的成员.她已经读过了70本书.对于《梅利诺巫师》,她的评语是“不好,不激动人心”；而《天上的蛋糕》则是“好,甜蜜”；《艾丽斯漫游奇境》是“好,神奇”.
每个孩子在给自己看过的书打分之后,要填写一张卡片.每张卡片上有针对一本书提出的10个选择答题,目的是测验一下孩子们对书的内容是否真的消化了.例如有一个问题：艾丽斯跟着小白兔走进了一个没有尽头的隧道,还是一个大山洞回答正确可得1分.答错超过4个题,卡片即作废,然后回答关于另一本书的问题.
12岁的弗拉萨尼,七个半月阅读了98本书,超过了12000页.起初,他只是翻看,现在,他已经能够正确地回答卡片上的9个问题了.
孩子们每人有一个彩色纸口袋,用来装自己的答题卡片.袋子里还装着总结表,上面记载着读过的书名、卡片的得分和对书内容的评价.有的书,第一次阅读时的评价是“太难”,过几个月再读,就可能评为“有意义”或“感人”.
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