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摘 要：使学生健康成长,具有创造能力,是现代的教育理念.“百年树人”说明培养人的艰难.本文以交心的方式,通过责师严、责生宽,有限目标等四个方面寓理于情,使学生感悟真理,并自觉努力.
关 键 词 ：教育；心灵的呼唤
我曾批评学生“难道你连这道理都不懂”、“你写的字连小学学生都不如”等等,苦口婆心讲道理,恨铁不成钢的指责,但收效却甚微.后来静静的想了想,意识到“怎么才能使学生真正明白和理解这个道理”、“怎样才能引导学生能够自由的展翅飞翔”、“按照单一的模式、模型培养学生将来能有本领吗?”结果我发现“如果老师只会看到学生的缺点,那学生将是不幸的,老师也是痛苦的.”教育必须唤起学生心灵的奋起.因此,我对我所带之班先要研究这个班学生的组成,每个学生的学习成绩、身体状况,特长与爱好,然后采取不同的教育策略,对症下药,达到使学生知错改错,少犯错,唤起努力进取,奋发向上的劲头.
1.责师严,责生宽
是人总是会犯错误的,要求学生改错,也要允许学生犯错.责师严,责生宽,是使学生少犯错的有效策略.
苏东坡在考进士的作文中说,在尧的时候,皋陶当法官,准备杀一个人,皋陶多次说杀掉,而尧则多次说免杀这个人.尧说“这个人之所以犯罪,是我把他没教育好,我也有责任.”后来这个人在国家的建设,抵御外敌中战功赫赫.
在促成学生思想进步,品德觉悟提高的时候,我常常想到苏东坡的这段话,也促使我常常以要求学生宽,要求自己严的工作作风,这不但给了学生改正错误的机会,也激发了学生努力上进的劲头.记得我所带的00级学生,在高二的一次足球比赛中,虽然后半场很努力,但由于前半场太轻视的原因,很多老师公认的种子选手,未进入冠亚军的决赛,有几个同学抱头痛哭,还有相互责怪.根据这种情况,我没有批评任何一个同学,而是说“今天咱们没有拿到原有的名次,大家心情不好,这责任主要在我,我没有组织好,没有给大家讲清,任何时候都不能轻视维弱的对手,请同学们不要灰心,我们在以后的比赛中肯定会取得很好成绩的.请同学们相信：今天我们是成功的参与者,明天我们是参与的成功者.”我这么一说,同学们虽然不在激愤,但那不服气的表情还是露在脸庞.在以后的活动中我总是要求是同学们做成功的参与者,而结果事实上多数都是参与的成功者.
学生学术论文的撰写
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2.幸福的重量是沉重的
看着学生每天都有那么多的各种各样的作业,还有家长不时讲,孩子晚上回家还要学很长时间才能做完作业,我为学生感到心疼、难过,但在这种社会还得再讲一些鼓励和督促的话,让学生感觉自己还要努力,不然的话,怎样适应飞速发展、激烈竞争的社会.为了解决这些矛盾,必须使学生有快乐的心态,无论是学习成绩好的,还是成绩差的,都应再努力,我给学生讲了这样一个故事.
有一位被生活的重负所苦所累,觉得自己活得太累,太没有意思的人,跋山涉水去找圣人,咨询解脱的办法,圣人听了他的苦恼之后给了他一个竹背篓,指着一条铺满沙砾的道路对他说：“你每前进一步,就捡块自己喜欢的石头放进背篓,看看最后有什么感受.”那人照着圣人的吩咐去做,可没走多远,石头就装了半背篓,可越往前走,这人喜欢的石头越多,背篓越来越沉重,这人也顾不得沉重的背篓,气喘吁吁的朝前走.这时圣人捋了把银白色的胡须,微笑着说：我们每个人刚来到这个世界上的时候,都背着一个空背篓,然而随着我们的逐渐长大,喜欢的东西也越来越多,背篓里的东西也就越多,这就是我们感到生活负担越来越重的原因!
我说：同学们,过去我们学一点东西就够了,但到了高中,要学的课程那么多,而那一门都是很有意思的,是我们喜欢的,我们的知识背篓已经装了许多对人生有意义的,逗你喜欢的宝贝,这是我们的幸福.所以,当我们感到学习苦、沉重的时候,我们应该庆幸,感到满足,表面上我们的努力学习是艰苦的、沉重的,但人生的背篓里所装的知识——对于我们是一种幸福.
由于我把我心交给了学生,心灵与心灵发生了碰撞,才有了心灵与心灵的感染,领会着心灵与心灵呼唤.同学们把努力地刻苦学习、诚心待人,看作是一种幸福.的确,幸福是一种感受,是一种心态,只要正确理解,人生将是快乐的、积极向上.我们不是常说,向上的最风流吗!
3.走过去与大山汇合
人生的所有目标,都可以比喻为大山.怎样与大山汇合,只不过是方法和过程而已.
现在的家长“望子成龙,望女成凤”,学生也都希望自己在每次的考试中都能取得好成绩,但往往是“一曝十寒”没有恒心.我带之后,通过对学生情况的了解,对这些学生讲：人生的所有目标,都可以比作大山,怎么与大山汇后,你用什么方法,采取什么途径?学生默然.我说：“我们站在那说,大山你过来,大山你过来吧!”它会过来吗?不会的,那么,我们就走过去吧!”我还说“假如,比赛前的运动员说,好成绩让我得吧；买彩票的人说大奖让我中吧!如果运动员不私下艰苦训练,好成绩怎能让他得,买彩票的人如不买一张,他那有中奖机会.”我们学习是一样的,假如你不认真刻苦的学习,考试怎么取得好成绩.从这个意义上讲,要达到目标,其过程首先需要行动起来——学.努力学习各门课程,严格要求自己、规范自己的言任,任何目标,我们都可以达到,任何事情都可以做成.走过去,实现我们的目标,这是我所带之班每个学生的信条,他们懂得今天只要努力,将来终会成才.
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4.学生的有限目标
目标不求宏大,但求现实.进步不论大小,只要有人人都有.
每次接任一个班,面对的是60多个活生生的学生,他们的成绩迥然不同,个性有差异,知识基础有高低,身体健康状况也有区别,家庭情况更是千差万别.这样不能对学生提出绝对统一的要求,特别是在成绩的提高上,良好品德的养成上,更不能用一把尺子,一个杠杆.而要有区别.为此,我说：同学们,今天我当你们的班主任,这是我们的缘份,我感到荣幸.我会珍惜这个机会的,我给同学们提一个小小的要求,每位同学总结一下自己前一段时间的学习情况,良好素质的养成情况,身体健康状况,给自己提出一个最低的“质”和“量”的新要求,如果你那一天做到了,要“自奖”,享受胜利的喜悦,如果那一天没有达到,要“自罚”,挤时补上.
我给学生提出了人人制定自己的有限目标后,每过一周都要和一些同学闲谈,了解学生有限目标的达到情况,有同学很顺利达到了,还有同学经过努力也没有达到,其中有目标过高或过低,也有人为的没有达到的,对前一种情况,我让其修改目标,后一种则通过说理促成目标的达到.
学生的有限目标是阶段性的,一段时间主要是学习方面,另一段时间则主要是行为举至方面的,还有是身体锻炼
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由于每班学生人数多,而且同一个方面,同一策略,适用的学生是有限的,如：老师人格寐力的“教师形象准则”,与学生互相沟通中的“捧一片爱心”等,这些都是很好的行之有效的方法,其中“教师的形象”、“爱的力量”各种刊物上的文章也很多,这里不再赘述.
最后,我用前苏联教育家马卡连柯的一句话来说明我们教育者的重大责任：学生是我们将来的希望,教育好学生是我们将来的幸福,教育不好学生是我们将来的苦痛、辛酸,是我们对其它的人们和整个国家的罪过.
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收稿日期：2013-03-20
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