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摘 要： 关注人类的健康是21世纪国际社会的共同主题.体育与健康结合是世界教育改革的趋势.学校体育如何适应世界教育改革的需要,如何在今后的教学中将过去单纯追求身体（体质）的发展和运动技术的传习改变为在新的健康理念指导下的体育教学,是本文探索的主题.
关 键 词 ： 学校体育教育 健康教育 影响因素
1.引言
中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想.”为了贯彻和实施这个重要决定,新课标提出了坚定不移地贯彻“健康第一”的指导思想,指出了将体育与健康相结合,为增进学生健康,应尽可能地为学生现在的身体锻炼和将来的健康维护服务.
2.对学生进行健康教育的必要性
（1）健康教育是青少年学生发展的需要.从学前到初中,学生正处于生理、心理发育的关键时期.健康教育可以净化他们的心灵,陶冶他们的情操,有利于学生形成健全的人格,为他们走上社会打下牢固的基础.
（2）健康教育是教改的需要.一个健康的人应当智力发达、情绪稳定,既有健康的身体,又有健康的心理.在从应试教育向素质教育转变的今天,我们必须突破封闭、僵化、保守、落后的教育模式,对学生进行心理素质教育,培养学生开拓进取、自强自力、艰苦创业的精神,帮助学生增强抗挫折、适应环境的能力.
3.影响学校健康教育的因素
（1）学校缺乏系统科学的健康教育.健康教学内容尚未统一,严重影响到健康教育在我国学校中的普及和水平的提高.当前我国学校体育理论课中的健康教育的讲授内容主要是体育锻炼对增强体质的作用,科学锻炼身体的方法,学校体育卫生、健康教育、运动损伤的处理和身体运动的自我感觉与监督等,有关学生心理障碍与心理健康指导的知识内容甚少,远远不能适应学生身心全面、协调、健康发展的需求.
（2）从事健康教育的师资力量极为薄弱,尤其是教育学、心理学、医学知识精通的教师非常缺少.
（3）多数学生对现代健康的概念缺乏全面的认识,片面认为身体强壮,没有病就是健康,既导致对健康教育缺乏相应的兴趣和学习动力,又严重影响到身心健康.
（4）学校领导重视不够、任课教师缺乏积极性、学生学习不主动这一系列情况都阻碍了健康教育更好地向前发展.
4.学校体育与健康教育相结合的途径
（1）要树立现代健康观和现代体育观.传统的健康观是“无病即健康”,而联合国世界卫生组织最新界定的健康的定义是：“健康不仅仅是没有疾病和不虚弱,而是生理方面、心理方面和社会方面都处于一种安宁完全的状态.”具体地说,一是身体不虚弱,没有疾病；二是心理要健康；三是社会适应能力强,三者之间是相辅相成、相互依存的一个不可分割的整体.新的健康理念,给学校体育带来一场革命性变化,它破除只注重生理健康的倾向,树立全新的健康教育观,在增强学生体质的同时培养学生的心理品质和社会适应能力,切实提高学生的身心健康水平.
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（2）体育课要突出学生身心健康教育的特点.新制定的体育与健康教学大纲,在教学目标方面明确和充实了五方面的内容：一是发展身体的目标；二是认知和发展能力的目标；三是心理健康与个性发展的目标；四是思想品德教育的目标；五是适应自然环境和社会能力的目标.新大纲反映了新的教育理念,贯彻了素质教育的要求,体现了“健康第一”的指导思想,突出了学生的身心发展.如何通过体育课堂教学来帮助学生克服心理障碍,培养学生的自尊心、自信心,提高学生的心理调节能力,培养学生的群体意识和良好的品质呢?
首先,要在课堂教学中要为学生营造一个轻松愉快和生动活泼的体育学习氛围,使学生的不愉快情绪能得到宣泄,沉重的心理负担与精神压力得到减轻与解脱.要充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为体育教学的主人.在课程教学总目标的指导下,指导学生自定学习目标,自选学习内容,自主进行学习.教师加强指导,使学生学有所成、学有所得、享受体育,在良好的课堂气氛中获得愉快和成功的情感体验.
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同时在课堂上充分利用教材发展学生的心理素质或抓住课堂上出现的某些偶发事件,教育学生怎样面对现实,如何控制情绪,从而提高学生的抗挫折能力、心理调节能力与应激能力等.
其次,要做到课内课外相结合.一是组织指导学生选择和参与自己感兴趣和符合自己特点的健身项目,二是课内课外多组织一些教学比赛或富有情趣的集体活动,培养学生的合作意识,学会与他人共处,并在集体活动中实现自我超越,实现自身价值.
（3）加强对学生身体监测与评价.体育教学中的评价包括课的评价和成绩的考核与评价.我们要尊重学生的先天条件、个体差异、兴趣爱好和性格特征,区别对待,从生物、心理和社会三维的角度来全面评价体育教学的效果.体育学习所取得的效果,不仅是对学生身体的生物改造,而且是生理、心理和社会三个&
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