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爱是一切感情的基础,师生间亦然.多年的班主任经验告诉我：只有用爱,才能走进学生的心灵,只有用爱,才能构建师生间的桥梁.爱是教育之本.
班主任工作的特点是永远和学生在一起,所以班主任在工作中非常重要的一点就是充分认识到自己品德的示范作用,强化自己的道德修养,以身作则,为人师表.陶冶诚实、正值、坦率的师德.孔子曰,“其身正不令而行,其身不正,虽令不从.”而要做到这一点,靠的就是班主任那种无私的爱.爱是教育之本.
作为一名班主任老师,始终要以饱满的热情投入到工作中,热爱学生、关爱学生,无论是“美天鹅”还是“丑小鸭”,都应一视同仁,都要施之以爱,让学生受到感染,使学生感到温暖.正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的玩笑中有爱迪生.”所以,班主任老师在教育学生过程中要平等施教,不以分数高低论学生,不以家庭贫富待学生,不以个人感情对学生,不以固定眼光看学生,把爱赋予所有学生.热爱学生、关心学生、理解学生、体贴学生、信任学生、尊重学生,蹲下身来与学生平等交流,露出笑脸与学生心心相融,真正成为学生的知心朋友.
首先,从情感入手,用爱走进学生的心灵.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生.”一个好的班主任老师必须是一个充满爱心的人,并且应培养自己高尚的情操,这样才能激发起工作上、生活上的热情.一个精神焕发、斗志昂扬、对工作和生活充满热情的老师,对学生的感染力是不可低估的.一个好的班主任老师需要永远拥有一颗纯洁、诚挚的爱心,永远持有一双公正、明亮的眼睛,永远操着心口如一的语言,永远想着带给学生新鲜圣洁的思想.敞开胸怀、敞开心灵,成为他们的知心朋友,赢得他们的信赖和尊重.
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爱是无私的,不应带有任何偏见.记得也是这个班新来了一名降级生张扬,他是学校有名的“警察”,哪儿有事都有他.上课说话、捣乱,下课打仗、骂人,还时常勾结校外的一些小混混结伙打群架,不但不听从老师的劝解和教育,还顶撞老师.他刚来我们班级,我向同学们介绍他时故意说：“我们这个大家庭今天又增添了一名新成员,各方面都很出色,希望大家以后在一起互相学习、互相帮助、互相鼓励、互相支持.”我总是找出他的一点点优点及时鼓励他,当众表扬他,经常抽空儿跟他谈心：讲学习的兴趣如何来培养,讲学习的习惯如何来养成,讲学习的方法如何来掌握；还跟他讲做人的道理,让他明白,尊重是人与人之间的交往原则,以心换心,你就会赢得别人的信任,才能获得真正的朋友.有集体活动时,我总是把保管物品等最需要信任的工作交给他,每年的体育运动会上,我总让他率领班级的检阅方阵走过主席台,渐渐地他变了,他的任性收敛了,能主动与同学们和睦相处了,能理解和帮助他人了.
爱是教育的手段,爱是教育的方法,爱更是一种巨大的教育力量.
其次,以沟通和理解架起师生间爱的桥梁.在班级管理工作中,每个班主任都要面临种种性格、种种特征的学生,但无论是什么样的学生,面对他们都应该平等,付出真心,真正地理解他们,与他们真诚沟通,这样才能取得学生的信任和信赖.
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今天的学生远不是我们所想象的那么单纯和幼稚.在学习、生活、情感、人生等方面有许多困惑和迷惘,但由于他们正处于青春发育期,对人生、对世界的认识还比较朦胧,虽然独立意识和成人感明显增强,渴望自理、自立、自主,有他们自己的见解,有他们自己的是非观念,有强烈的自尊心,开始思考人生的意义.但他们处理事情时容易武断,往往从个人意志和兴趣爱好出发,不够全面和冷静,克服困难和战胜挫折的能力较弱,依赖性较强.他们心理压力大,不肯轻易接近老师.这就需要老师善于观察,从学生思想的波动中感知到问题的苗头,把握分寸,及时与他们沟通,从而帮助他们树立正确的人生观,同时要切记,他们也往往没有我们成年人想象的那么世俗与复杂.
班上的张同学,从外校转来,养成了爱成帮结伙的坏习惯,有时又偏激,总喜欢穿另类的服饰.初到班级,同学都不愿意与她来往,她觉得很受冷落,便故意在同学们面前标新立异、出露风头,做一些令大家无法接受的事情.我因此故意找机会与她接触,同她谈心,引导她、帮助她分析同学们不与她接触的原因.渐渐地她摆正了自己的位置,端正了自己的态度,从而渐渐地赢得了同学们的信任.后来她学习成绩也上来了,一下子提高了20名.可是不久后我又发现她上课时总爱发呆,心事重重的样子,而且总爱侧着脸悄悄地看人.我从侧面了解到她喜欢上了班里的一个小男生.她多次给这名男同学写信,而这名男同学也很纠结和苦恼.无奈之下,他告诉了自己的家长.而后,这名男同学的爸妈拿着信来学校找到我,非要与她当面谈谈不可,让她今后不要再骚扰他们的儿子.我耐心地劝说家长,请他们相信老师能处理好这件事,最后家长走了.当然,我非常理解家长的心情,可是我们也不能把孩子想得太复杂,我们要理解、帮助、关心、爱护每一个孩子.
于是,我不露声色地找到她,在办公室里面对面地与她谈心,谈友情,谈人生.我帮她敞开心扉,谈论青春期所面临的苦恼和困惑,她哭了,但她不承认自己有类似的问题.于是我微笑着拿出了她写给那位男同学的信,她脱口而出“我是逗他玩儿的.”我拉着她的手语重心长地说：“如果你是出于真心,其实倒是可以理解的,因为每个心智发育正常的人都会经历过这个时期,正如歌德所写的《少年维特之烦恼》一样,是无法避免的,它的出现恰恰是证明一个人走向成熟的标志,战胜它,你就成熟了.而你把它当作与同学之间开的玩笑,那就令人费解了.你无端地扰乱了别人的心绪,而出于捉弄之目的,那别人会如何来评价你呢?”“傻孩子,老师怎么会嘲笑你呢?你还小,不能因为一份虚幻的感情而拽住你奋飞的翅膀.”对于这类敏感的话题,我总是本着理解的原则,真心与学生沟通,做他们的朋友,帮助他们迈过前进路上的每一个沟沟坎坎.后来,这名女同学终于摆脱了困惑,学习成绩又扶摇直上了.对于这样的事件,我总是告诫同学们,青杏的酸涩在于它的不成熟,虽然很诱人,但是如果品尝了,便不会有成熟果实的甜蜜.
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爱是教育之本.二十余年的班主任生涯,使我懂得了爱是解决师生间一切问题的感情基础.只有用爱,师生才能走进彼此的心灵；只有用爱,师生才能达到理解和沟通；只有用爱,师生才能一起共同助推班级建设的健康发展.
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