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摘 要 ：舞蹈教育是一种重要的美育手段.有“普及型”和“早期专业型”两种舞蹈教育制度.吕艺生先生早在上世纪80年代所编的《舞蹈教育学》中,即将国际舞蹈教育的模式与发展方向分为两种类型,即以前苏联、英国与中国为代表的“早期专业型”教育和以美国为代表的“普及性”教育,这是十分正确的、科学的,也是完全符合各国客观实际的.实践证明,幼儿舞蹈接受力好于成年人.
关 键 词 ：舞蹈；教育；幼儿
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-242-2一、 幼儿舞蹈教育现状
根据学龄前儿童的年龄特征及爱好,根据舞蹈的教育作用及其与体、美、文等艺术的关系,我们应该认识到,对学龄前的孩子来说,舞蹈有着不可替代的教育作用.在幼儿园开设舞蹈课,并不是空穴来风,各种理论书籍如教育学、心理学、美育学等都揭示出舞蹈有着不可替代的教育作用.我区目前还做不到把舞蹈课纳入正规课堂,甚至不能向西方的国家一样为早期的舞蹈教育立法,其中一个原因是受高考指挥棒的影响,所以谁也不会因为跳舞而影响学业.有的学校招特长生,只是为了门面,与教育无关,基本上属于早期专业型教育,从十一二岁开始训练,目的就是将来成为一名舞蹈家,这完全是一种纯粹的职业型教育.
对于幼儿来说,学习舞蹈不仅可以锻炼优美的体态,培养自我的约束能力,陶冶情操,还能开发智力,提高记忆力,增长艺术才能,在愉快的氛围中通过身体动作去感
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改革开放以来,我区对舞蹈教育的重视也是有目共睹的,几乎任何一所学校和幼儿园每逢节庆都有舞蹈的助兴表演,甚至在一些幼儿园和重点学校还有专职的舞蹈教师,越来越多的幼儿园从业者认识到舞蹈素质教育要从幼儿园抓起,孩子们素质修养的提高不能缺少舞蹈教育这个环节.舞蹈在幼儿园教育中一直都是一个重要组成的部分.随着素质教育的不断推进,幼儿舞蹈教育活动已经十分普及,几乎每所幼儿园都有舞蹈教学活动,在各种文艺比赛活动中,舞蹈也是主要活动之一.当然,这一切都需要对幼儿开展健康科学的舞蹈活动.
经过了解,我们认为在社会日益重视幼儿舞蹈艺术教育的同时,在一派生机盎然的表相下面,我们更应该看到现今幼儿园舞蹈教育存在的主要问题：
第一,对幼儿舞蹈素质教育的重视度和力度不够.一些幼儿园在抓艺术教育时,对幼儿教育理论的最新成果关注不够,对国家关于幼儿园教育的方针、政策、法规、
文件宣传学习不够,对于舞蹈素质教育和美誉的重要性认识的不到位,造成实际工作开展不平衡,主要表现在两个方面：
其一,不少幼儿园与过去一样把美育仅仅看成是音乐和美术,而对舞蹈美育能够很好地极大地提高学龄前儿童的身心素质和全面能力熟视无睹,有的幼教老师认为孩子舞蹈就是教孩子跳会一支舞蹈,参加一下文艺汇演或是舞蹈比赛；有的幼教老师甚至认为在幼儿成长的世界里舞蹈是可有可无的,是可以由别的艺术形式代替的.这些认识不能不说是一种遗憾.
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其二,某些幼教往往重视少数舞蹈特长尖子,而忽视面向全体学龄前儿童开展舞蹈活动.其实,广大的幼儿园教育者应该逐步转变这种观念.首先,舞蹈教育绝不只是针对个别孩子的培训和教育,而应该是面向全体学龄前儿童的舞蹈艺术素质教育和美育活动；其次,舞蹈教学活动不应该以单纯传授技能为主,而应该转向以素质教育和审美教育为核心.
其三,我国当前的基础舞蹈教育,沿袭了传统的教育模式,较为严重地抑制了儿童个性的发挥与创造性.
一般在课上教师只要求学员跟着自己跳,跟着自己学就可以了,在节目排练时,更是以反复记忆与演练为主.这种“为了跳舞而跳舞”的非启发式教育方法实际上严重限制了儿童艺术感和艺术想象力的培养,错失了她们接受“真正艺术启蒙”的最佳时期.我认为儿童舞蹈的教学应面向全体学员,使全体学员在通过长期规范的训练后,都能达到我们预期的效果,而不只是为了排几个精彩的节目,供成人欣赏,或是为了完成某种任务,培养个别尖子,只有这样才能使儿童舞蹈真正成为培养儿童全面发展的重要手段.
第二,幼教舞蹈师资力量缺乏或水平不高.幼儿师范学校成为培养幼儿园教师的基地.相关数字表明,1996年全国96.2万幼儿教师中,中师、职业高中、幼师专业毕业以上的已占58.8%,其余的教师取得专业合格证书的已占12.55%,而高等师范以上的已有5070人,占幼儿教师的5.3%.具体而言,目前从事幼儿舞蹈教育的师资来源于幼儿师范和社会文艺院校团体及群众文化艺术系统,人员构成比较复杂.由于没有合适的舞蹈师资人选开展舞蹈活动,不少幼儿园也在采取积极措施进一步充实艺术教师队伍,如招聘、返岗、交流等,尤其是到了节日汇演和比赛时,各类幼儿园外聘专业舞蹈编导和教师的事情屡见不鲜,这些缺乏儿童教育经验的专业舞蹈人士穿梭于各个幼儿园,在某种程度上使健康的幼儿舞蹈教育和活动偏离了发展方向.
第三,家长的重视力度不够.孩子出生后一直到入学前的这一个阶段,更是发挥家长启蒙教育的好时期,这个时期的家长不要盲目的让孩子过早的接触书本教育,而是培养孩子的认知能力和思维能力,提高孩子们的记忆力,开发他们的大脑智慧和内在潜力,幼儿时期的孩子们活泼好动,对眼前的事物充满了好奇,这也正是他们开始认知的第一步,在这期间,他们的学习是盲目的,也就是说它们还没有所谓好坏的分辨能力,什么是优什么是劣,什么是善什么是恶,什么该学,什么不该学他们并不知道.由于孩子所处的家庭环境不同,有的家庭的家长音乐素质好,又重视对孩子各方面能力的培养,孩子的舞蹈能力就可能比较强.有的家庭家长对孩子的培养不太重视,孩子的舞蹈能力就可能比较弱.作为一名合格的家长应从几个方面进行合理有效的教育：
其一“引导要正确”,即对孩子要正确引导,使其全身心投入学习之中.这里我特别请家长在对孩子进行引导时,一定要平等相待、晓之以理,切忌出现过分宠爱或动辄呵斥、或撒手不管或唠叨过分等现象. 其二.,“分析要客观”,即对孩子的学习成绩分析一定要符合实际,找出孩子存在的问题与症结,以便采取措施对症下药.一般来说,对于成绩的分析,要考虑下列诸种因素：孩子学习基础的高低、投入程度、复习科目的安排合理与否、听课效果如何、巩固练习是否独立完成、是否练习充分以及孩子的身体健康因素.
其三,“沟通要经常”,即家长与老师要经常性地沟通,以便及时交流信息,合力做好孩子的工作.我想,您将孩子的优缺点、孩子的朋友圈、回家的言谈举止以及爱好等等告诉我们,肯定会有利于老师对您的孩子全面了解,以便给予及时而正确的帮助；老师将孩子在校情况及时反馈给家长,和家长形成合力,也会促使孩子不断进步.
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第四,幼儿舞蹈活动存在功利性认识.不少幼教和某些职业舞蹈从业人员在对学龄前儿童进行舞蹈的教育中,暴露出重视比赛、轻视教学的问题.在各类舞蹈表演和比赛中,创造着“拔苗助长”生产出来的舞蹈“神童”,展现着“令人称奇”的舞蹈技术,在家长望子成龙的心态的推波助澜下,“技术化”、“专业化”、“成人化”愈演愈烈,不知有多少孩子在那些不谙舞蹈教学的编导、教师手里,身心健康受到了损害.如此普遍的舞蹈表演和教学活动,孩子们稚嫩的身体正成为成人竞争的工具,早已偏离了素质教育的轨道,在特长生、加分等功利色彩下,孩子们也越来越多的参与其中,这是令人堪忧的.
二、 幼教需要进行舞蹈素质方面的继续教育
在加强具备一定能力的舞蹈师资队伍建设方面以及在对幼儿开展舞蹈素质教育的过程中,幼教从业教师的素质是关键的因素,它包括业务素质、文化素质、教学能力、职业形象等诸多因素.目前从事少儿舞蹈教育的师资力量大多来源于中师及幼师专业,还有部分来源于中等舞蹈专业学校,而毕业于高等师范院校舞蹈教育专业的还很少.因为我国虽有众多的舞蹈艺术学校,但他们培养的大多是专业舞蹈人才,很少有毕业到幼儿园、中小学以及中等职业学校去执教,而且在专业舞蹈校中,专门针对非职业舞蹈教育的教材和教育理论都还未成体系.
老教师由于历史的原因在学历上都比较低,但长期地在少儿舞蹈教育岗位上摸爬滚打,取得了非常宝贵的经验.新教师充满活力,富有开拓精神,但是大部分从业教师的舞蹈教育基本功还不够扎实,并且目前的师资力量与社会的需求是不相适应的.
在终身教育理念的推动下,教师继续教育的连续性、终身性已成为世界教育改革中一个令人注目的动向.置身于舞蹈文化多元化交流的时代,不仅是职业舞蹈教育的教师们要有一个继续教育的态度,从事非职业舞蹈教育的舞蹈或艺术教师们也应该接受继续学习,乃至终身学习的模式.
舞蹈教育本科毕业论文这么写
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加强舞蹈艺术教育师资队伍建设,要采取多渠道、多种措施,切实解决从业舞蹈艺术教师的数量和质量问题.相关教育部门和单位对舞蹈艺术教师要重视,幼儿园可以引进舞蹈专业教师或聘请相关人才担任学校兼职舞蹈教师,另外在职评、晋级、评优等方面对园内在职的舞蹈教师应足够重视,稳定现有舞蹈教师队伍,充分调动舞蹈教师的积极性.最为重要的是,要加大对舞蹈艺术教师的培训力度,提高教师的业务素质,使舞蹈教师在教学观念方法、手段上全面更新.
作者简介：
阿斯茹,女,蒙古族,呼和浩特职业学院讲师.
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误的教育,主要是指我们的家庭教育和学校教育.",家。舞蹈论文题目音乐,音乐学院关于上交本科毕业论文谈亳州市农村中小学音乐教育的现状》黄红纲80758178.9良。
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幼儿园舞蹈启蒙教育初探摘要:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望.探究式科学教育的基本步骤已经非常熟悉了:提出问。舞蹈教育论文题目年度,舞蹈教育论文题目广。
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