道德教育类本科教育毕业论文,关于中学语文教学中道德教育的基本途径相关硕士论文范文

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摘 要：道德教育一直是基础教育关心的重要内容.尽管语文学科具有丰富的道德教育资源,但在语文教学中实施道德教育方面仍存在很多不足.对此,该文概括了当今学校道德教育的内容和要求,分析了道德教育对中学语文教师素养的要求,进而提出了中学语文学科进行道德教育的基本途径.

关 键 词 ：中学 语文教学 道德教育 基本途径

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-01

当前,社会经济、政治、道德、文化以及精神等领域正经历着深刻变化,在这种变化下加强思想道德教育,特别是青少年新时代的道德意识,显得尤为重要.语文教学要全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,以促进学生德、智、体、美全面发展.受传统观念的影响,现实中中学语文教学德育功能的发挥受到较大影响,主要表现为单纯的语文知识教育,道德教育的政治化,语文教学中情感教育的缺失,等等.因此,该文对中学语文学科进行道德教育的基本途径进行了探析,有利于语文学科中道德教育的

发展.

1.当今学校道德教育的内容及要求

1.1 学校道德教育的内容

正确深入理解学校道德教育内涵,是开展好学校道德教育的重要前提.首先,中华民族优良传统道德教育.当今,中学道德教育中,要着重突出弘扬中华民族爱国主义、集体主义传统,开展以仁、义、礼、智、信为主要内容的传统美德教育.其次,进行理想教育.对中学生进行理想教育,是学校道德教育的重要内容之一.在理想教育过程中树立学生正确的世界观、人生观,构建和谐社会的信心.再次,幸福观教育.当今的青少年普遍享受着丰富的物质生活,对于幸福的要求也越来越高.但由于社会的影响,当今社会存有一些不健康的拜金主义、享乐主义等.因此,应加强以人生观、价值观为内容的幸福观教育.同时,进行生命道德教育.生命道德教育是帮助学生正确认识生命、尊重生命,促进学生健康发展.开展生命道德教育,有效改善学生对于生命认知的不足,这是促进青年健康成长的必要条件.除此之外,对中学生要进行挫折教育,使中学生获得对挫折的正确认识和态度,提高对挫折的容忍力和超越力,让学生具备坚强的意志品质.

1.2 道德教育的要求

随着课程改革的实施,中学德育对学生提出了具体的道德要求.就语文学科来说,首先,正确把握语文课程的基本理念.语文教材因而蕴含着丰富的道德教育资源.因此,《语文课程标准》提出了全面提高学生的语文素养的新理念,这是促进道德教育目标在语文教学中得以落实的重要保证,也为今后中学语文教学中更好地开展道德教育指明了方向.其次,以中学德育目标为指南.中学德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱祖国的遵纪守法的公民,引导他们不断提高社会主义思想觉悟,成为社会主义未来的接班人.因此,语文学科教学应结合本学科特点,寓德育于教学内容和教学过程之中,认真落实本学科的德育任务要求,也要坚持正确的思想导向.再次,学校必须与家庭、社会密切合作并充分发挥主导作用.学校应完善和落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的各项要求,使课堂教育与学生自我教育相结合,从而全方位地开展和落实好中学生的道德教育工作.

2.道德教育对中学语文教师素养的要求

2.1 学识素养的要求

现代语文教育对教师的学识素养提出了更高的要求.语文教师要更新观念,优化自己的知识结构.首先,要认真学习教育学和教学论,从中获得教书育人的理论指导.其次,运用心理学基本原理研究语文教学,不断提高语文教学的质量.再次,加强实践性能力的修炼,提高自身备课、组织教学、教学表达以及教学应变等能力.

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2.2 心理素养的要求

语文教师要在自己工作实践中正确地认识自己,做到自信、乐观,角色定位正确.建立起积极的自我意向,对待学生友善.其次,每一位语文教师都应加强这方面的修养,以自己积极乐观的人生态度去影响和教育学生.再次,教师要有和谐的人际关系和较强的自控能力.尤其不应在学生面前流露出因生活与工作上的困难与挫折而产生的消极的情绪.除此之外,在现代语文教育中,具备高尚的道德风范,才能为学生树立堪称表率的楷模,以自己

道德教育类论文范文检索的示范唤起对真、善、美的追求.

2.3 道德素养的要求

首先,强化教师意识,教师要热爱教师职业,要有法制观念,自觉地法律法规.其次,强化改革意识.当前,语文教师要可持续发展,要变成为课程的开发者,要促进学生的全面发展.再次,强化实践意识.教师只有在实践中才能获得宝贵的情感体验,才能不断校正自己的人生坐标,才能锤炼意志,使自己的修养意志逐步坚强起来.

3.中学语文学科进行道德教育的基本

途径

3.1 挖掘教材中的人文因素

语文教师应在深入挖掘语文教材中的人文因素,使学生在获取知识同时,逐渐形成正确的的道德情操.首先,通过学习学习作品,学习作者的伟大人格.如学习鲁迅的《孔乙己》、《阿Q正传》等文章,让学生体会作者疾恶如仇的品格.其次,中学语文教材内容丰富,如通过学习《荷塘月色》可对学生迸行爱国主义教育；通过学习《背影》、《纪念白求恩》等文章,都可以对学生进行良好的道德教育.

3.2 重视语言教育

在语文教学中,应该通过多样内容的语言教育不断强化学生的道德意识.比如,语文教师可以通过文中的字、词、句,使学生意识到祖国语言无可比拟的表现力,感受到语言的丰富多姿.同时,加强语文教学中书法教育.在语言教育中,书法教育是重要的内容之一,进行书法教育本身就是传承传统文化,它在培养学生民族自豪感有着举足轻重的作用.

3.3 重视学生的情感教育

语文教学中的情感教育,是指在语文教育过程中对学生进行有目的、有计划地培养情感品质和情感的教育活动.语文学科具有突出的情感性,即强调语文教育的人格特征.在语文教学中,对学生进行情感教育,是促进学生发展的需要.语文学科的情感因素主要体现在语文教材中.比如,以“母爱”题材为例的作品,就在于情感真切浓郁,以情育人,使学生受到作品中所流溢的崇高情感的熏陶.

道德教育本科论文的写作方法
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中学语文教学中道德教育的基本途径参考属性评定

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3.4 加强语文课外活动

首先,组织学生开展形式多样的语文课外活动,如书法比赛、演讲比赛、讨论、辩论会等.其次,指导学生进行课外阅读.良好的阅读习惯对学生智力的发展具有积极作用.阅读有着重要的德育意义.比如,阅读《史记》等名著可以传承中华民族优良的道德文化；阅读《读者》等可以对提高学生的情操具有积极的作用.再次,重视传统文化传播.通过学习传统文化中的丰富内涵,提高学生的民族自豪感,树立振兴中华的坚定信念.

参考文献

[1] 周庆元.中学语文教育心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社,1999.

[2] 李志敬.语文教学中如何对学生进行思想品德教育[J].语文学刊,2010（12）.

[3] 胡抚军.关于中学语文教学中德育渗透问题初探[J].跨世纪,2009,17（3）.

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