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摘 要：随着科学知识的不断扩展以及社会的不断进步,我国竞技体育取得了辉煌的成绩,但运动员文化素质偏低仍是当前我国体育事业的瓶颈.对此从高校运动队、各省优秀运动队、竞技体校的运动员文化教育状况以及文化教育模式进行较全面的研究,力争得出我国运动员文化教育的研究进展以及存在的问题,为运动员文化教育的发展提供思路.
关 键 词 ：运动员；文化教育；研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）11-0000-01
运动员是我国竞技体育的重要组成部分,如何让运动员更多地学习科学文化知识,为培养一专多能的优秀运动员,缓解运动员退役的就业压力,这是当前乃至以后我们教育工作者面临的重要问题.对此,许多学者对我国各级运动队运动员的文化教育进行了研究,以便解决我国体育事业中运动员面临的学训矛盾和运动员的再就业问题.
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一、我国高校运动队文化教育方面的研究
高校运动队是我国竞技体育人才的输出地,对运动队中运动员的科学文化知识方面的教育将直接关系到运动员自身的素质和文化水平.然而高校往往追求高水平的运动成绩,容易忽视运动员科学文化知识的教育.所以,运动员中就形成了学习与训练方面的矛盾,即学训矛盾.在我国高等院校高水平运动员的培养中这种矛盾普遍存在.造成这种现象的原因主要包括：运动员学训管理、运动员的学习态度和文化基础、运动员的学习环境、教练员的执教水平及领导的重视程度等.由此可知,要采取有效的手段解决学训矛盾问题：如加强高水平运动员学训管理,建立适应高水平运动员学习和训练的管理模式,调整常规管理,树立良好学风,养成优良的学习环境.加强运动员考前和赛后的辅导,严格控制与充分利用运动员的课余时间,并对运动员采取学历浮动制等.
马怡冰［1］的《黑龙江省普通高校高水平篮球运动员文化教育现状调查分析》和李圣旺［2］的《广东省高校篮球运动员文化学习现状调查及其对策》从各个方面调查了运动员的文化教育现状,并针对问题提出应对措施,力争形成科学的运动员文化教育体制.以便有效促进运动员竞技水平的提高,保证其进行科学系统的文化知识的学习,达到真正提高文化教育水平的目的.对此,基础教育纳入教育体系,由竞技与教育的分离变为统一,高等教育实行多向分流,充分发挥运动技术学院、体育院校、普通高校的作用,职业教育走向社会化,以高职教育为重点,拓宽优秀运动员再就业渠道.
二、各省优秀运动队文化教育方面的研究
伴随我国体育大国向体育强国迈进的步伐,我国竞技体育的发展显得生机勃勃,各省优秀运动员的成绩突飞猛进,但是全面提高运动员的综合素质仍然是当前我们迈向体育强国必须要跨越的一大障碍.通过文化教育可以提高运动员的文化素质、专业素质和思想素质,以及培养学生优良的道德品质,从而促进运动员竞技水平的不断提高,为创造优异的运动成绩奠定基础.
吴家琳［3］等的《影响新时期广东优秀运动员文化教育体系构建的因素分析》指出影响因子主要包括：教学保障及管理因子、教育观念因子和教学改革因子.并提出应该加强运动员文化教育的师资队伍建设、加大运动员文化教育专项经费的投入、建立健全各项规章制度、实行规范化管理等；并加强各级领导和社会全方位的重视；不断提高各级各类办学实体的教育质量和办学效益.
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王庆华、杨春荣［4］写的《山东省优秀运动队文化教育的回顾与展望》指出山东省优秀运动员盲目追求比赛成绩,淡化职业道德与自身修养.应该加强思想道德修养、文化教育和职业道德素质的培养,力争使运动员形成正确的人生观、价值观和世界观.
三、竞技体校运动员文化教育方面的研究
教育是我国的一项长期的基本国策,我国青少年应该努力学习科学文化知识,但是我国竞技体校运动员虽然运动成绩优秀,却没有注重文化知识的学习,导致了多数运动员知识技能发展的不平衡,所以我们应该引起高度足够重视.本国优秀运动员的文化教育问题一直是困扰世界各体育强国的难题.
孙鲁宁［5］的《体校读训矛盾的再认识》中指出了体校读训矛盾产生的主客观原因,以及对训练与学习的关系问题进行了详细的分析,指出了解决问题的途径和方法.黄金［6］的《我国优秀运动员文化教育发展的对策研究》一文认为当代竞技体育的竞争,不只是体力、技能的竞争,也是科技、技能、体力、智力等方面的全面竞争,归根到底是人才的竞争.由于现代科技的高速发展,竞技体育对科技教育的依赖越来越强,运动员的文化素质将影响竞技水平的提高.必须从战略发展的高度重视和加强优秀运动员文化教育.
四、运动员文化教育模式研究
举国体制背景下,我国运动员的训练体制已经出现端倪,但是其文化教育模式一直在摸索中前进.文化教育模式应以课程设置为主.课程的设置应该包括文化课和基础课,并让课程形成完整的逻辑体系,以满足学生不断增长的知识需求.由此可见,合理的教学课程设置和系统的文化教学模式是当前运动员文化教育问题中亟待解决的主要问题.
孙太华［7］的《山西省运动员文化教育模式及对策研究――以山西体育职业学院为例》和石坤［8］的《我国优秀运动员文化教育模式的现状及发展趋势》共同指出运动员文化教育应以运动员退役后的职业发展和接受继续教育为导向,以文化知识为主线,以人才市场的需求为出发点,形成专项训练与文化知识、职业技能同步发展的运动员文化教育模式,以求帮助运动员能根据自己的综合素质和职业适合程度在个体发展过程中选择最佳的学习内容和工作方式,以增强运动员的社会适应能力.
五、小结
综上述,可以看出学术界对我国运动员的文化教育较重视,对运动员学训矛盾
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参考文献
［1］ 马怡冰.黑龙江省普通高校高水平篮球运动员文化教育现状调查分析［J］ .哈尔滨体育学院学报 2009（4）：124-126.
［2］ 李圣旺. 广东省高校篮球运动员文化学习现状调查及其对策［J］ .安徽体育科技,2003（2）：85-87.
［3］ 吴家琳、刘学谦、侯玉鹭. 影响新时期广东优秀运动员文化教育体系构建的因素分析［J］.广州体育学院学报2011（4）：119-123.
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［4］ 王庆华、杨春荣. 山东省优秀运动队文化教育的回顾与展望［J］ .体育成人教育学刊,2004（4）：5-6.
［5］ 孙鲁宁. 体校读训矛盾的再认识［J］ .南京体育学院学报(自然科学版),2007（2）：99-100+77.
［6］ 黄金. 我国优秀运动员文化教育发展的对策研究［D］.北京体育大学,2002.
［7］ 孙太华的《山西省运动员文化教育模式及对策研究――以山西体育职业学院为例［J］.运动2011（5）：52-54.
［8］ 石坤的《我国优秀运动员文化教育模式的现状及发展趋势［J］.吉林体育学院学报,2009（4）：14-15.
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