学前教育的大专

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赣教师字〔2016〕45号,关于组织2016届普通大专以上毕业生参加,"国培计划"辅修学前教育专业转岗培训的通知,有关教师教育院校,按照《教育部财政部关于实施幼儿教师国家。

学前教育毕业论文开题报告系列
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比较学前教育
万册,其中,教育理论图书30000余册,学前教育资料室已购进1000多册新书及一定数量的音像资料;拥有实训基地有17个,紧密型基地2家.,3,省内地位:从招生情况分析,大专程度学前教育专业招生数。

高新区学前教育信息表
求,培养目标及规格,一,主要职业岗位描述,在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员.具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师资格证书,具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念,扎实的幼。

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　分项评述,编号评估标准自评结果ⅰ-1正,副园长具备学前教育专业大专以上学历,符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长"岗位能力要求".a自评概述(一)基本情况。

学前教育
中央财政支持学前教育发展资金管理办法,第一章总则,第一条为规范和加强中央财政支持学前教育发展资金(以下简称学前教育发展资金)管理,提高资金使用效益,根据《国务院关于当前发展学前教。

学前教育学资料山东省
前教育工作的专业理论和技能,具备必要的专业素质.,二,培训对象,1,已在托幼机构工作的非学前教育专业毕业的具有大专及以上学历的人员.,2,非学前教育专业毕业,身体健康,欲从事幼儿。

学前比较教育学复习资料
学前比较教育学复习资料,第1题下列国家中,实行两层次的学前教育管理模式的是a.法国b.美国c.德国d.英国下列课程模式中,围绕关键经验设计课程内容的是a.蒙特梭利课程模式b.银行。

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2016-2018年中国学前教育行业市场竞争分析及投资咨询报告,一,调研说明,中商情报网全新发布的《2016-2018年中国学前教育行业市场竞争分析及投资咨询报告2016-2018年中。

学前教育大专音乐课程结构优化研究
摘要]学前教育专业高中起点三年制大专学生，其课程设置仍然沿袭三年制中专或五年制大专的课程设置，怎样确保三年制学前教育大。

三年制学前教育大专音乐课程改革研究
摘要]面对三年制学前教育大专层次的学生音乐课程课时的大量减少，怎样最大化提高学生的音乐素养和音乐技能，这就需要对原有的学。

大专学前教育钢琴教学的探索
摘要:本文以大专学前教育为基点进行对钢琴教学的探索,从区别大专学前教育钢琴教学与传统钢琴教学模式到之处其普遍存在的问题并给出解决问题的思路,最。

五年制大专学前教育专业语文课堂教学系列研究之一
摘要：培养合格的幼儿教师，有效的课堂教学是至关重要的一环。本文结合学校语文课堂教学的实践情。

基于能力本位的五年制学前教育专业课程优势探讨
校，在国家宏观政策引导下，纷纷设立学前教育专业，在设立了高中起点的学前教育三年制大专的同时，也在中职学前教育专业办学的基础上设立了初中起点的五年制学前教育大专。五年制学前教育专业是中、高职衔接连贯的专科教。

对中职学前教育专业发展的思考
前，国家教育部已经明文规定，逐步取消中等师范教育，大力发展高等师范教育，中师已逐渐被淘汰。在《佛山市学前教育发展三年行动计划（2011-2013）的通知》中也有明确的具体目标：2011年，全市幼儿教师大。

高师学前教育专业音乐课程研究
业技能的前提。改革课程体系，加强实践教学，全面提升学生音乐素质，是适应未来社会教育发展的需要。【关键词】大专学前教育专业音乐课程素质教育随着我国教育事业的蓬勃发展，人们对素质教育越来越重。

关注汕尾市学前教育现状助推幼儿成长成才
1年后开始进行招收学前教育专业的学生，需要到2013年才开始有毕业生，因此尚不能满足当地当前对学前师资的需求。②培养层次不高。全市8所学前师资培训学校中，仅汕尾职业技术学院从2011年开始招收大。

学前教育专业舞蹈类课程教学方法初探
质的幼儿教师。这就需要学前教育的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力（包括普通话、歌唱、舞蹈、钢琴、美术等技巧），还要拥有广博的文化素养与待人接物的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。而大专学。

地方院校学前教育师资培训问题透视
业甚至没有一位学前教育专业出身的教师，如某大专学校招收学前教育专业的学生有千人之多，而担任学前教育专业课程的教师仅仅10人左右，而其中真正学前专业毕业的教师仅为1人。2.学前专业学生培养目标设。

广西学前教育发展情况的思考
年，全区学前教育专任教师具有大专及以上学历的人13883人，占52.72%，具有高级职称3333人，是2004年的1.4倍；全区园长大专及以上学历的率达58.87%，具有高级职称820人。2008年，全。

跨专业学前教育硕士面临的困境及其对策研究
对近三年招聘简章的分析得知：具有学前教育本科办学资质的公立高校不再招聘应届硕士，只招聘博士或具有一定工作经历、取得一定职称评定的硕士；具有学前教育大专或中专办学资质的公立院校，招聘一定数量的硕士，但是8。

学前教育专业教学改革思路初探
在，具体表现在以下几个方面：（1）中专幼师掌握的比较基本的课程在进入大专学前教育专业学习后虽然能够补充知识的广度，但仅仅是将理论知识铺广，没有将幼儿园教改需求融入教学，缺乏新知识结构渗透和特色学科教。

学前教育专业数学教育现状及对策
略，从而为高师学前教育专业数学教学改革与研究寻求可持续发展的路径。二、学前教育专业数学教育存在的问题,本校学前教育专业包括初中起点的三年制中专、五年制大专与高中起点的三年制大专。其中五年制学。

学前教育专业舞蹈教学模式初探
游洁.提高大专学前教育专业舞蹈教学质量途径新探[j].广西梧州师范高等专科学校学报，2007（1）.,[4]涂远娜.研究性教学模式与学前教育专业舞蹈教学[j].湖南农业大学学报（社会科学版.素。

论幼师大专函授美术教育有效性的实践
摘要：当前，成人函授教育质量成为函授教育管理的重要研究课题，作者结合自身的教学实践，对幼师函授美术教育现状进行分析，。

五年一贯制师范教育培养学前教育师资的优势
校试办，到上个世纪90年代初，开始在全国大范围推广，至今已有近30年的办学历史，对在中等教育基础上进行大专层次学前幼儿教师培养，已积累了很多的经验。近30年的探索实践，使五年一贯制师范教育改革性试验成。

学前教师供求新形势呼唤中职学前教育专业发展转型
理分析，分析得出：学前教师岗位的文化程度准入“门槛”从新世纪的高中及以上文化程度转变为新世纪前十年后的大专及以上文化程度，同时，对高中文化程度人员的吸纳量也骤降。这一形势，要求各地区教育部门及中职院校。

学前教育“春天”背后的隐患
养的数量与质量之间的难题。如许多设立了学前教育专业的学校在师资储备上同样没有做好准备，大专、高职类学校普遍存在专业教师缺乏的问题。尽管国家一再强调学前教师缺乏，但并非靠短时间扩招所能解决，学前师。

突出特色,打造中职品牌专业(学前教育)
于本地区的学前教育行业，与大专院校学前教育专业毕业生相比具有技能较强，注重实践，能吃苦耐劳等优势；立足于本地区学前教育行业，本专业毕业生与外地的幼教师资相比具有稳定、可靠、务实、肯干以及与幼儿语言、习俗。