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摘 要 问题式教育既是思想政治教育的本质要求,也有利于激发大学生参与教育的主体性,同时,教育者的能力素质也在教育中得以提升.运用问题式教育教育时,者应在问题设计、自身角色转变和大学生能力提升等方面多下功夫.
关 键 词 问题式教育 思想政治教育 高等教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
Abstract The nature of the problem requires both education ideological and political education, but also conducive to inspire college students to participate in educational subjectivity, while the ability and quality educators also education can be improved. The use of problem-based education educators should design problems, and more efforts to enhance their changing role and capabilities and other aspects of college students.
大学生学术论文撰写
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Key words problem-based education； ideological and political education； higher education
当前,高校思想政治教育还存在接地气不够、联系实际不紧,缺乏感召力,激不起大学生思想共鸣等问题.导致这些问题的出现,纵然原因诸多,其中思想政治教育中缺乏问题意识,没能很好地以问题为牵引,激发大学生参与的积极主动性是不可忽视的原因.思想政治教育就要充分运用问题式教育,把教育放到针对性的、有意义的问题情境中,引导大学生去主动思考,通过让大学生解决主客观世界中的问题,来学习和掌握问题背后隐含的科学理论和人生哲理,从而增强思想政治教育的时代性和感召力.
1.运用问题式教育开展思想政治教育的意义
1.1 围绕问题搞教育是思想政治教育的应有之义
问题在影响和制约着思想政治教育发挥作用的同时,也引领和带动着思想政治教育的创新与发展.思想政治教育是对大学生进行的意识形态教育和精神激励活动.这一过程的实现绝不是机械地灌输,而是教育者和大学生共同参与,在双向互动交流中,促使大学生思想政治素质提升的过程.推动这一过程持续进行的根本动力是什么?是矛盾、是问题,是大学生现有的认识水平、思想状况与其要接纳、认同和内化的理论观点、人生哲理、社会伦理之间的矛盾与问题.从这一哲学本真意义上审视思想政治教育,思想政治教育既是一个不断解决大学生思想意识层面问题的过程,也是一个新的问题不断产
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1.2 问题式教育有利于大学生主体性的发挥
问题式教育是基于建构主义学习理论及其教育原则的教育模式.建构主义强调学习是由学习者主动建构知识的过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动选择、加工和处理,建构当前事物的意义.教育者如果教育方法单一、只是一味地机械灌输、搞“填鸭式”教育,大学生可能会认为思想政治教育仅仅是教育者的事情,开展教育是教育者的职责,自己只是配角而已.若果真如此,思想政治教育何谈感召力.我们必须认识到,思想政治教育只有尊重大学生的主体性地位,激发大学生的能动性、创造力,思想政治教育才能彰显其固有的魅力.诚然,大学生科学理论知识的掌握、正确人生观价值观的形成、共产主义理想信念的坚定等等,都不是简单通过教育者的机械式灌输能够实现的,而是教育者要有问题意识,要以问题为牵引,激发大学生的参与教育、接受教育的兴趣与动机,使大学生达到一种渴望解疑释惑的状态,伴随着情感和事理的双重期待,把注意力指向并集中于某个特定的思想政治教育内容,并始终处在较高的水平.
1.3 教育者的能力素质在问题式教育中得以提升
运用问题式教育开展思想政治教育,对于教育者的能力和个人综合素质的要求更高,不仅能够提出合适的问题,而且还要设计谋划问题的呈现方式以及问题的分析解决过程.为此,作为教育者要有针对性地搞好大学生情况的摸底调查,对大学生能力情况、工作情况、生活情况和思想状况等进行全面了解.在掌握情况的基础上,针对大学生思想上的认识误区,科学进行问题设计,设计出主要的几个支撑性问题.同时,教育者头脑中还要预想好多个辅助性问题,以随时应对大学生的质疑,乃至挑战式的发问.作为教育者还要注意语言的准确性和总结的概括性,对大学生的发言要予以提炼和总结,以使它更精练更准确.这些无疑要求教育者应不断增加思想政治教育的文化含量,既要有高瞻远瞩的眼光,又要有渊博知识的储备,对教育的内容做到胸有成竹,游刃有余.可以说,运用问题式教育开展思想政治教育,对教育者的能力素质既是挑战,又是考验,教育者的能力素质正是在应对挑战与考验中得以提升.
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2.运用问题式教育开展思想政治教育应把握的几个问题
2.1 教育者要善于设计问题
问题式教育是围绕问题来开展教育的,因此,在教育的整个过程中,问题是中心,问题的选择和设计的质量将直接影响到思想政治教育的效果.在运用问题式教育开展思想政治教育时,一是要始终树立问题意识.问题式教育的关键是要善于发现问题,教育者不但要善于发现问题,还要鼓励、引导大学生不断提出问题.二是要聚焦社会热点问题.大学生思想活跃,他们往往关注的是形势政策方面热点问题,是现实生活中国内外正在发生的大事,教育中要聚焦社会热点问题,找准理论与实践的结合点,把握住大学生的兴趣点,满足大学生的好奇心和求知欲,增强思想政治教育的时代性.三是要防止盲目地追求问题数量.在教育过程中教育者不能只追求提的问题的数量,要防止课上看似气氛活跃,但实际上大学生只是教育者的应和者,并没有将教育的思想内化于心的现象.
2.2 教育者要更新观念做好角色转变
在传统思想政治教育中,思想政治教育者被视为教育过程的主体,大学生被视为教育过程的客体,而在运用问题式教育向问题聚焦的过程中,一是教育者要由控制者转变为聚焦问题的促进者.在建构主义看来,学习是一个自主建构的过程,这一过程必须通过大学生自己的主动探究来完成.所以,应该将教育过程视为大学生独立性成长的过程,视为大学生自己利用社会和教育者提供的各种条件自觉地自我建构的过程.二是教育者要由权威者转变为聚焦问题的引导者.当前,教育者已不再是知识和信息的唯一来源,不再是知识的权威,所以,教育者不能再是权威者,而只能是大学生获取知识和信息的引导者,也就是大学生发现问题、探索问题和解决问题的引导者.同时,问题所涉及的知识范围也将很广,这就要求教育者要具有扎实的理论功底和广博的知识面,深入研究问题,及时回应和准确引导大学生最关心的社会热点难点等前沿问题,不断增强思想政治教育的时代性和感召力.
2.3 要注重大学生能力素质的提升
问题式教育只是思想政治教育的一种形式与方法,运用问题式教育不仅仅是解决问题,寻求问题的答案,而是要注重大学生能力的培养和个性养成,要注重教育效果的拓展.问题式教育在注重大学生获取理论知识的同时,应更侧重于大学生能力的培养,通过培养大学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使大学生努力看到问题表面现象背后的深层次原因,从而能举一反三,触类旁通,不断增强自我教育的能力.
*通讯作者：张宝来
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