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文章编号：1009-5519（2008）05-0785-02 中图分类号：R19 文献标识码：B
生命教育（(Life education）是关于人的生活、生命与人生问题的教育,是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动.教育的价值在于促进学生的健康成长,而健康的价值在于提升学生的生命意
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1.医学本科教育中实施生命教育的紧迫性
在市场经济体制下,人们的伦理、道德、价值观发生了变化.当前,医患矛盾突出,医疗环境差.医学的服务对象是人,医学关乎人的生命和健康.医学既有自然科学的属性,又有社会科学的属性.医学模式已由单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式.传统的医学教育模式偏重于医学专业知识的教育,忽视人文社会科学素质的培养.医学毕业生步入职业岗位后,往往重视生物学意义上的疾病,而轻视社会学意义上的病人,难以适应医学模式的变化和满足公众增长的健康需求,也与当下医患矛盾加深和医疗事故频发不无关系. 因此,为了适应医学模式的转变,必须加强医学生的生命教育,将生命教育贯穿于医学教育的全过程.
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在改革开放的今天,高等医药院校也在积极地尝试着各项教育改革,并在摸索改革的过程中取得了一些成效.然而在最关键的教学改革当中,对课程的设置却忽略了一个很重要的内容即生命教育的内容.虽然在目前所开设的医事法律课程、思想品德课程、心理教育课程中都有所涉及生命价值方面的内容,但毕竟不全面、不系统和不深入,很难使医学生全面而准确地把握生命教育的内涵.这种教育体系中对生命教育的缺失,很容易导致医学生对生命的漠视和轻视,也使医学生很难有正确的态度看待死亡,从而珍惜自己和他人的生命.为此,在当今医学本科教育中,必须加强生命教育.
2.医学本科教育中实施生命教育的目的和意义
首先,生命教育与医学院校的专业特点相结合,是素质教育的根本所在.生命教育能够帮助医学生了解人生的价值、目的和意义,进而更好的认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命；使医学生以积极、健康、向上的精神生活态度去改变生存环境遇中的困惑和窘迫,促进人的精神世界的健康和谐发展.其次,通过对医学生进行生命教育,使医学生在受教育的过程中,不仅学习到知识和技能,更重要的是因为有了生命教育的涵养后,知识与技能可以更好的服务于社会,使医学生在将来的医学临床实践中履行他们救死扶伤的天职,维护病人的生命权益与健康权益.
总之,生命教育坚持了“以人为本”的人文主义理念,体现了“构建和谐社会”的时代特征,所以能够适应社会发展的需要.在医学本科教育中具有非常重要的意义.
3.医学本科教育中实施生命教育的途径
3.1 开设独立的生命教育课程：把生命教育作为一门课程引入大学课堂,加强学生对生命知识的系统认识.独立设置生命教育课程是学校实施生命教育的最基本、最有效的途径.目前,我国内地高校没有正式的生命教育.为了更好地在大学生中开展行之有效的生命教育,教育主管部门应该组织相应的专家、学者编写生命教育的教材.通过课程的学习,让学生对生命教育有更加科学、系统、理性的认识,明确生命对自身、对家人、对社会具有怎样的意义,并对生命意义作进一步的探索和思考[1].
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3.2 利用渗透的方式实施生命教育：在教学的各个环节,渗透自己的思想,做教书育人工作.专业教师在给学生传授专业知识时,将生命教育与人生价值观教育相结合、与医德教育相结合、与职业生涯设计相结合；整合医学专业课程,渗透生命意识与生命伦理教育；使生命教育触及学生灵魂.使医学生在将来的医学临床实践中更好的履行救死扶伤,维护病人的生命权益与健康权益的天职.
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3.3 使用体验教学实施生命教育：通过戏剧、角色扮演等各种方式的体验教学,让学生直接参与表演,分别感受真实情景中人物的各种情绪,体会其中的喜、怒、哀、乐,然后彼此分享.在有实际体验的背景下,更能理解别人的需求和处境,进而学会体谅别人,学会与人共处[2].
3.4 组建学校生命教育研究协会：组建学校生命教育研究协会,动员学校有兴趣的老师和学生率先加入,发挥模范带头作用.定期举办专题讲座、专题讨论、读书心得体会或文章报告等形式的学术交流活动,定期举办学术报告会.组织本会成员为各级各类刊物撰写生命教育方面的文章,逐渐让生命教育的理念渗透到每一位师生员工的心中.
3.5 利用现代信息技术,建立生命教育相关的网页：当今社会信息技术高度发达,应当充分利用这种信息技术的优势,建立相关网页,扩大影响力,呼吁全社会都来关注生命教育的问题,争取得到社会各方力量的重视与支持,形成一个让青年学生健康发展的和谐的外部环境.
生命教育是一个系统工程,需要学校和社会各方面的重视与支持.在医学本科教育中把生命教育进行到底,是一项非常有价值的人文工程.因为它能够使学生更加珍爱自己和他人的生命；生活的态度将更加积极,人生的目标和理想会进一步明确；生命的力量和质量不断增强和提高,生命的内在潜能得以充分的发掘；教师应用人文理念和哲学思想于教学中的能力增强,教书育人的质量会不断地提高；青年学生将逐渐养成用生命去理解生命,进而对病人的生存权利给以极大尊重的习惯,在将来的医疗活动中,能努力去履行对他人生命的尊重、关爱和救护的责任,善于运用正确的方法和乐于奉献的活力去拯救他人的生命,去创造生命的奇迹.
参考文献：
[1] 江瑞芳.大学生生命教育的几点思考[J].福建医科大学学报(社会科学版),2007,8(B03)：29.
[2] 江春梅.医学院校实施生命教育的教学实践探索[J].卫生职业教育,2006,24(14)：33.
收稿日期：2007-11-26
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