这是一篇青年教师相关学年毕业论文范文,与高校青年教师继续教育中的媒介素养教育相关大学毕业论文。是学校管理专业与青年教师及高校教师及网络信息方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为青年教师方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：近年来,网络全球化进程使得世界范围的媒介环境变得日益丰富,也更加复杂.在中国社会环境迅速变革和媒介角色多元化的现实之中,作为当代大学生健康成长的领路人,尽管青年教师的心智、判断力等各方面已趋于成熟,但他们同时又是新媒体的热衷使用者和强烈拥趸者,身处新媒体环境,他们的媒介素养现状及教育水平应当引起全社会的广泛关注.
关 键 词 ：青年教师；继续教育；媒介
中图分类号：G720 文献标识码：A
随着高校教师队伍结构的优化,近年来青年教师比例基本稳定在80%左右,作为高等教育事业发展的主力军和教学工作的新生力量,其生活状态、发展状态与发展需求势必会影响教育教学质量和高校的未来发展.尽管青年教师的心智、判断力等各方面已趋于成熟,但他们同时又是新媒体的热衷使用者和强烈拥趸者,身处新媒体环境,他们的媒介素养现状及教育水平应当引起全社会的广泛关注.
一、高校青年教师媒介素养现状
(一)对新媒体的认识比较系统,操作相对熟练
高校青年教师对于新媒体特别是网络依赖程度较高,从接触网络的时间和使用时间方面来看,高校青年教师是新媒体忠实的使用者.被调查者中,大多数人都选择了每天平均要花费6～8个小时的时间在网络上.高校青年教师绝大多数利用网络作为自己获取信息的主要渠道,对其的喜好程度也较高.
青年教师对新媒体的相关知识掌握的较为全面和准确,能基本了解到媒介组织的运作方式、大众传媒的正面功能和负面功能；通过新媒体所获取的信息主要和自身学习、科研、娱乐等有关；高校教师很注重并乐于在业余生活中利用各种媒介不断给自己充电,提高自身素养.新媒体对青年教师的信息获取方式影响最大,其次是思维方式和消费方式,价值观影响相对较小.
但是在对一些青年教师的访谈中发现,青年教师对新媒体的一般功能使用相对熟练,但大多数都不掌握深层次的使用技能,活动方式较为单一、固定,使用层面浅.
(二)对网络信息的判断相对理性,鉴别能力较强
新媒体时代,各种信息随时随地的互动传播,信息变得膨胀和泛滥,高雅与低俗共存、有害与无害并举、真假难辨,先进的、主流的、有价值的信息飞了出来,违背社会主义精神文明建设要求、违背中华民族优良文化传统与习惯以及其它违背社会公德的各类信息也飞了出来,甚至危及国家安全、社会稳定的信息也飞了出来,多元文化思潮相互碰撞,客观上造成了西方意识形态和文化的渗透.有调查显示,60%以上的教师会对媒介所传播的信息持怀疑态度,甚至还有为数不少的选择根本没有考虑过网络信息的真实性.注册网站或论坛时,视情况决定是否使用真实信息,对网络上的虚假、炒作、恶搞等现象抱有无所谓的态度,只为缓解生活压力.对网络口水战、互相谩骂和攻击等行为表现出不关心、不关注或者可以理解等态度,大多数青年教师觉得网络道德的底线应以不违法、不违背道德、不伤害他人为宜.这充分说明了大部分高校教师对媒介及媒介传播的信息有质疑,教师们大多能保证清醒的头脑,具有较高的媒介素养,有助于他们从纷繁复杂的媒介信息中正确选择和判断信息的价值,而高校教师通过提高自身对媒介的获取、分析、传播和运用能力,也可以提高其科研能力.
| 有关论文范文主题研究: | 关于青年教师的论文范文 | 大学生适用: | 研究生毕业论文、学年论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 56 | 写作解决问题: | 写作技巧 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文选题 | 职称论文适用: | 技师论文、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作技巧 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
(三)对网络信息的传播比较广泛,原创能力一般
在教师的学习生活中,媒介扮演着重要的角色.获取信息（有关教学和自身生活）、丰富课余生活成为教师接触媒介的主要目的.在多媒体时代,青年教师对微博、微信、、人人网等都有涉猎,并且大多数人每天都会登陆这些应用程序,甚至有人24小时挂线,随时随地发布自己的生活照片等,修改自己的心情签名,或者登陆好友、学生、同时的空间,浏览他人的生活状态、在朋友圈交流、探讨对近期社会热点问题的看法,交流生活和工作状况,分享自己的心情、感受和体会.他们中的大多数人选择转发、评论、分享网络上现有的段子,而很少有人进行自我创作,转发的目的性也并不强,只是根据自己的喜好选择转发内容,这些都表明青年教师已经具有立体式、多渠道获取信息、参与信息传播的素养.他们大多能掌握自己的话语权,不被媒介奴役,利用媒介交流传播信息的能力比较强.他们与别人交流最常用的两种方式有和E-mail.2012年以来,微博的使用客户数量增长最快.2013年伊始,微信用户又在突飞猛进.如今的青年教师更愿意向自己的同事或学生公开自己的新媒体,并与学生使用网络流行语言进行沟通,共同探讨对社会热点事件的看法和观点.在发表意见时,观点新颖独到,语言犀利时尚,受到大学生的广泛关注与喜爱,有利于引导大学生建设性的使用大众传播资源,帮助大学生提高自我使用媒介的能力.
这篇论文url:http://www.sxsky.net/jiaoyu/xxgl/401299.html
当然,上述所说的广泛参与传播还仅限于转发、评论、发表心情等行为,现在愿意拿出时间和精力进行专门的网络信息创作的青年教师还是很少的,这可能与大家的工作压力、生存压力等诸多方面的因素有关,与潜心创作相比,大多数人更愿意在网络上娱乐以寻求缓解压力.
(四)对不良信息有一定免疫力,安全意识较强
网络的开放、虚拟、互作力强等特征,使得浩瀚的网络信息良莠不齐、真假难辨.尤其是近年来,随着互联网技术层面实现从Web1.0到Web2.0的跨越,信息传播形态则从网络媒体新闻到论坛社区、博客,直至目前火热的微博、SNS,信息传播的时效性、信息量和传播方式都发生了彻底变化.这些变化不仅极大地丰富和满足了人们的信息需求,而且势必将更加深远地影响我们的政治、经济、文化和社会发展.
青年教师拥有相对成熟的心智,具有较强的识辨能力、评判能力,有一定的怀疑精神和批判意识,善于总结网络信息的价值,善于“取其精华、弃其糟粕”,对不良信息有一定的抗干扰能力,安全意识比较强,不太容易使自身受到侵害.这些从回收的问卷上,被调查者在相关问题的选择上就可以显而易见.
此外,鉴于高校青年教师的自身特点,在调查中还设计了“对于网络抄袭论文的态度”一题,其中大部分都选择了反对但有时会抄和无所谓但会去做这两个选项.可见,高校教师媒介道德意识在知识产权方面略显薄弱.媒介知识产权的保护、软件的版权问题在我们的支持平台中应该得到很好的体现,作为一个高校教师媒介素养教育的网络支持平台,首先网络平台需以身作则,在网络媒介道德这方面把好关,才能潜移默化的影响我们的用户朝着培养正确媒介传播观念的方向发展. 二、高校教师媒介素养教育的实施策略
新媒体环境下的媒介素养培养已成为一种面向社会、面向公众的大众教育,而高校青年教师具有与其他“网民”群体不同的诸多特性,在已经拥有一定的媒介素养水平的基础上,完善教育体系、提高教育水准有利于形成更全面的、立体的教育模式,促成高效、合理的教育格局.
(一)高度重视,将媒介素养教育纳入青年教师思想政治工作体系
当前,加强和改进青年教师思想政治工作,建设一支立场坚定、业务精湛、品德高尚、学风严谨的青年教师队伍,是中国高等教育发展所面临的一项既紧迫又重要的战略任务.
加强对青年教师的媒介素养教育.加强网络道德建设,引导青年教师正确使用网络工具,健康进行网络交往,正确处理好虚拟社会与现实生活的关系,养成网络自律精神.努力解决青年教师的实际问题,提高青年教师幸福指数.坚持把解决思想问题与解决实际问题相结合,加强统筹,创造条件,努力解决青年教师工作生活中的困难.坚持以人为本,在服务与管理中体现人文关怀.在事业上多支持,在生活上多关心.在实际工作中,高校要始终关注青年教师的个人需要和个性发展,并从实际情况入手,始终站在青年教师的立场上去思考问题,发现问题、解决问题.关心青年教师的事业发展,通过多种方式开展有针对性的培训,使他们尽快适应角色转换.关心青年教师的生活,做青年教师的“贴心人”.让他们形成一种习惯：遇到困难找学校、找组织解决问题,而不是上网寻求发泄的途径.
为什么要写青年教师论文
播放:21552次 评论:3600人
帮助青年教师开阔视野,有针对性地加强教育引导,提高他们对各种政治现象的分析、判断和辨别的能力,提高对网络上各种错误的政治倾向和思潮的警惕性、免疫力,进一步增强青年教师的政治敏锐性和鉴别力,自觉杜绝有损国家利益和违背党的路线方针政策的错误观点及言论.进一步贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》,提高青年教师的师德水平,不断完善师德建设规章制度,推进师德教育常态化、规范化、科学化,积极引导教师自觉践行“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的职业道德规范,教育广大教师自觉加强思想道德建设,忠诚党的教育事业,以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承为己任,教书育人、立德树人,以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生.
(二)校内培训,充分发挥高校新闻传播院系的作用
通过调查,发现还有一部分青年教师对媒介素养教育认识不足,甚至还不了解何为媒介素养教育,或者认为这完全是新闻传播类专业教师的职责和研究范畴.针对这种情况,高校可以调动本学校新闻传播院系的专业教师成为校内培训的师资力量.在目前我国的继续教育体制下,直接对高校教师进行大规模的媒介素养教育培训存在诸多困难,各高校可以结合自身实际或全校统一组织、或二级学院（单位）分头实施对青年教师进行校内培训.培训过程中,设立有新闻传播院系的高等院校,可以充分发挥本学校新闻传播院系的作用,没有开设新闻院系的学校可以邀请相关院校媒介素养教育专家到校内对教师进行培训.通过对在校青年教师进行有计划、有步骤、有针对性的培训来扩大媒介素养教育师资队伍,通过这种方式推广教师媒介素养教育,以实现大多数教师媒介素养的提升为最终目的.培训内容可以涉及媒介技术、媒介制作设备使用、教学课件制作等诸多方面,并鼓励青年教师主动有意识地在自己的教学过程中用新的方式实践教学,学以致用.目前,这种开展校内培训的方式,是大多数高校普遍采用的,也是当前青年教师媒介素养教育的重要途径.
(三)鼓励自学,将媒介素养教育变成“终身教育”的重要内容
“继续教育”是当今社会的潮流.国际教育发展的主流也在强调终身学习的重要性,提倡一个人在一生中根据各个时期的各种学习需求坚持学习.因此,要想真正提高高校青年教师的媒介素养,还需鼓励教师自学,强调自身在学习过程中的主动地位,提倡不拘形式的、无需组织的学习行为方式,完善“教师终身学习体系”.注重实践,根据当今青年教师具有较高的学历层次和较强的自学能力等特点,鼓励他们积极主动地根据自身需求学习和积累媒介素养方面的知识,鼓励有意识的参与媒体活动或者利用专业进修等途径逐步培养自我合理使用媒介的能力,在实践过程中利用媒介资源发展自我、完善自我.青年教师还可以根据教学、科研过程中的自身需求,主动学习和充电,进而影响教师个体知识、态度和教学实践,通过自学提高自身媒介素养.调查发现,教师在课堂上使用影视片段和多媒体技术可以提高学生学习的积极性和兴趣.
总之,新媒体时代的到来使得媒介素养教育成为青年教师继续教育的重要内容之一,高校教师通过媒介素养教育更好地了解新媒体及其信息对自己的重要性,利用新媒体及其信息满足自身发展需求,从而使自己的成长和发展更具有明确的方向.
(四)拓宽渠道,为青年教师创造走上新媒体第一线的机会
媒介素养教育是青年教师适应新媒体时展的需要,拥有良好的媒介素养有助于青年教师对信息的批判选择和有效利用.新媒体时代离不开媒介大环境的传播,教师自身媒介素养的提高重在养成,有条件的学校可以为青年教师创造走上新媒体第一线的机会,在实践中不断锻炼、探索、提高.在国外,媒介素养教育发展较为成熟的国家一般都设有官方和民间媒介素养教育组织机构,这些机构在为民众提供媒介素养教育方面也尽到了一定的义务,起到一定的作用.在我国,当前学校开展媒介素养教育力量较为薄弱的情况下,可以考虑吸引社会力量的介入,拓宽渠道,加大媒体和社会机构对高校教师的媒介素养教育的参与力度.
(五)充分发挥新媒体优势,开设校内媒介素养分享平台
互联网具有多媒体的传播优势,由于有数字化的基础,文字、图片和声音之间可以进行相互转换,大大降低了传播成本.互联网发散性强、自由度高等特点,可以传递丰富的教育资源.因此,网络可以
青年教师相关论文范文集
目前,我国的许多高校已经开始利用互联网来传播媒介素养知识.已有部分高校创办了相关网站,复旦大学在这方面属于行动较早的高校之一,学校不仅创办了媒介素养网站而且在国内率先成立媒介素养研究小组并进行了一系列有效的研究.因此,在对高校教师进行媒介素养教育的过程中,高校可以利用校内网络将与媒介素养相关的文字、图片、声音、视频等手段整合在一起形成具有本学校特色的多媒体传播平台.
三、结语
总之,新媒体对人类生活的影响现实而深远,既有物质层面的,又有意识形态层面的,它自身的独特优势决定了其在现今传播界的地位是无法替代的,并且影响范围日趋广泛.适应新形势加强对高校青年教师的媒介素养教育,促进青年教师成长,不仅是青年教师自身发展的需要,而且已成为高校改革与发展的要求,关系到高校能否持续稳定健康发展,是一项十分重要的战略任务.
参考文献
[1]郭毅.中国媒介素养教育内容建构探析[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版）,2005,（5）.
[2]王倩.媒介素养教育：一个值得关注的课题[J].北京联合大学学报（人文社会科学版）,2005,（3）.
【责任编辑：郭延彬】
青年教师相关大学毕业论文,关于高校青年教师继续教育中的媒介素养教育相关学年毕业论文范文参考文献：
中小学教师继续教育
广东省中小学教师继续教育规定格的在职中小学教师(包括在幼儿 园,特殊教育机构,成人初等教育机构,职业中学的在职教师,下同).,第三条中小学教师继续教育,是指对已取得教师资格的中小。
教师继续教育
期】19991001,【章名】全文,第一条为提高中小学教师素。中学教师继续教育个人总结中学教师继续教育个人总结,杞县教研室高文政,中小学教师继续教育是教师教育教学的重要组成部分,是提高教师自身整。
教师继续教育培训
县教育局本。广东省中小学教师继续教育规定及教育科研能力的培训或进修 .,第四条凡取得中小学教师资格的教师都有参加继续教育的权利.参 加继续教育,提高思想政治觉悟和教育教学业务水平是。
浙江教师继续教育
及特色课程分析,四,浙江大学继续教育学院发展分析,1,学。中学教师继续教育个人总结中学教师继续教育个人总结,杞县教研室高文政,中小学教师继续教育是教师教育教学的重要组成部分,是提高教。
中国教师继续教育
号xxxxxxxxxxxx,指导教师王洪。中国注册会计师继续教育制度中小学教师继续教育学分计分办法(2016年),一,培训类(包括培训,进修,学术讲座或自修等),1.市区人事局组织的公共课程培训:06。
扬州教师继续教育
期】19991001,【章名】全文,第一条为提高中小学教师素。中学教师继续教育个人总结中学教师继续教育个人总结,杞县教研室高文政,中小学教师继续教育是教师教育教学的重要组成部分,是提高教师自身整。
教师继续教育杂志
期】19991001,【章名】全文,第一条为提高中小学教师素。中学教师继续教育个人总结中学教师继续教育个人总结,杞县教研室高文政,中小学教师继续教育是教师教育教学的重要组成部分,是提高教师自身整。
天津教师继续教育
期】19991001,【章名】全文,第一条为提高中小学教师素。中学教师继续教育个人总结中学教师继续教育个人总结,杞县教研室高文政,中小学教师继续教育是教师教育教学的重要组成部分,是提高教师自身整。
教师继续教育挂机
期】19991001,【章名】全文,第一条为提高中小学教师素。中学教师继续教育个人总结中学教师继续教育个人总结,杞县教研室高文政,中小学教师继续教育是教师教育教学的重要组成部分,是提高教师自身整。
湖北教师继续教育
期】19991001,【章名】全文,第一条为提高中小学教师素。中学教师继续教育个人总结中学教师继续教育个人总结,杞县教研室高文政,中小学教师继续教育是教师教育教学的重要组成部分,是提高教师自身整。
13888888888
点击咨询 