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摘 要：教育督导是根据本国的有关教育方针、政策、法规和制度对教育行政部门和各级各类学校进行监督、检查、评估、指导和帮助,旨在加强国家对教育事业发展的全面管理,以保障教育方针和政策的贯彻执行,提高教育质量,促进教育事业的健康发展.教育督导是教育行政管理中的重要一环,它与教育决策和教育执行共同构成了教育行政管理的基本内容.推进中小学全面实施素质教育,促进教育健康发展,要求督学既要具备一定的政治思想水平和专业知识,又要具备扎实的督导业务水平.

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现代教育督导主要以教育目的、教育内容、教育教学方法、教育环境和教育工作者为对象,教育督导方针由行政命令性转变为服务指导性,教育督导人员只有指导、建议和帮助职能,而无指挥、命令、监督的权利.因此,从严格意义上说,现代教育督导制度实际上是只“导”不“督”,督导制度实为指导制度或视导制度,即视而不督,导而不令.长白山管委会教育督导工作以科学发展观为指导,以贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机,立足全区教育发展大

关于教育督导论文范本局,认真履行教育督导的职能作用.下面就教育督学指导服务学校工作进行初步探索.

一、科学谋划年度重点工作

一是精心安排全年工作.为充分发挥教育督导监督、检查、指导和评估职能作用,扎实推进素质教育的实施,推动全区教育的改革与发展,根据上级督导部门和长白山管委会教育局的总体部署,年初制定了年度教育督导工作计划和中小学校督导评估实施方案,并结合辖区实际重新修订了《长白山保护开发区中小学校校长评价实施方案及指标体系》.

二是探索教育工作目标管理责任制的管理.根据《吉林省度教育重点工作目标管理责任制及评估指标体系》的内容,在认真研究、多方征求意见的基础上,将目标管理责任制实施要点评估指标体系中所确定的重点工作任务分解落实到教育局各部门.年中和年末督导室对各部门落实省重点工作实施情况进行了指导检查.

二、创新督导工作机制,促进教育内涵发展

一是探索专项督导和随机督导的方式方法.根据年度工作计划安排,结合省督导办给予的工作建议,整合了专项督导和随机督导的内容,完成了对辖区义务教育阶段学校体育、卫生、艺术教学工作及“控辍”工作的随机督导；在督导检查前制定好检查指标体系,完善技术手段,在督导检查过程中通过听取各中小学校工作的专题汇报,进行实地查看,了解学校的课堂教学情况,查阅学校相关档案资料等,获取相关的信息.通过与学校面对面的交流与反馈,对学校在工作中所取得的成绩给予肯定,对存在的问题提出了整改建议.

二是创新教育督导制度,完善学校评价机制.为减轻学校负担,提高工作效能,将学校综合督导评估与学校的各项工作检查评比结合起来,做到一套评价指标体系多方面结果共享,受到了基层学校的好评.在学校督导评估前,分时段完成了对被督导评估学校相关问卷调查、学生知识测试、课堂教学评价等方面的工作.在开展学校督导评估中,坚持“导于前,评于后”的工作方法和客观公正、促进发展的基本原则,重在促进教育教学质量和办学效益的提升.对此我们重点把握以下三个环节：

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一是注重引导学校自评.通过抓督导评估方案的学习、抓参与度、抓查纠,促进学校在自查自评过程中自我学习、自我量化、自我加压、自我总结、自我完善.

二是评估时严格按照督导评估工作程序,认真履行"督导、检查、评估、指导"的职能.按照省制定的学校督导评估指标体系对办学标准、学校管理、自主发展三方面进行多层面、全方位的评估,全面总结学校发展过程中的成功经验,客观分析存在的问题和不足,提出整改意见和建议.指导学校坚持科学发展观,从自身实际出发,对照评估指标体系,认真进行整改.

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三是客观公正地进行学校督导评估.精心组织督导队伍,切实把握评估重点,从实搜集数据资料.评估过程中看、听、访、查、议、测相结合,在严、细、实上下功夫,采用口头反馈和书面反馈相结合的方法,作出切合实际的评估结论.最后以督导通报的形式下发至各校,使辖区各学校得以借鉴.

三是探索校长评价工作,促进校长能力的提高.为督促、指导辖区中小学校校长把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责,不断提高自身素质和能力,保障素质教育的顺利实施,更好的促进学校全面协调可持续发展.依据修订的《长白山保护开发区中小学校校长评价实施方案（试行）》,完成了辖区所有学校校长的评价工作.在校长评价过程中,遵循“在评价中发现不足、在评价中注重指导,以评价促进反思,以评价促进发展”的原则,做到评价与校长实际工作相结合,与学校实际工作相结合.评价结果均以通报的形式下发至辖区各学校,为校长的自身发展和能力的提高起到了积极的作用.

四是探索教学质量监测机制.为进一步推动学校深化教学改革,提高辖区义务教育阶段的教学水平,监测辖区义务教育阶段部分学科的教学质量,检验学生的学习效果,六七月份协调教育局教育科、教研室完成了对义务教育阶段小学三年级数学,四年级英语,五年级语文；初中一年级数学,初中二年级语文、物理学科教学质量监测工作,并下发了关于对义务教育阶段部分学科教学质量监测情况的分析报告,为有效促进了辖区中小学教学质量的提高起到了积极的促进作用.

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学校评价强调各评价组织的有机联系,倡导评价过程的动态性,强调校长和教师在学校办学过程中的责任和学校评价在制定学校办学规划上的关联性,注重学校评价的反馈、导向与调节功能.

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