中学生有关毕业论文格式,与在数学课堂中开展素质教育相关农村教育问题的论文

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(河北省邯郸市第十四中学 河北 邯郸 056000)

【摘 要 】要让学生养成交流讨论的习惯,教师在课堂上对于例题、习题,不要急于讲解,要让学生先分组进行讨论、领悟其中的研究对象、思维方向,然后通过教师的适时点拨,让学生自己理清思路,然后用严密的数学语言表达出来.养成讨论的习惯,有助于提高学生的思维品质.养成交流讨论的习惯,有助于培养学生的互相协作和创新精神,也是数学观念更新与时展所赋予数学素质教育的新使命.

【关 键 词 】素质教育,参与

中学生有关论文范文资料性,阅读习惯

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0213-02

在中学数学教学中,因为数学的内容逻辑性、抽象性太强,让学生感到枯燥无味,因此,数学教学中的素质教育问题是每一位数学教育工作者必须去面对和研究的重大课题.本人结合教学实践谈一下体会.

1.激发学习兴趣,提高学习积极性

学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提,如果没有学习兴趣,学生学习过程中的思维活动必定受到抑制,学习的自觉性和主动性就势必大打折扣.所以要引导学生提高学习兴趣是必要的.

1.1 创设情趣,提高课堂的趣味性:既然数学内容的逻辑性、抽象性太强是学生厌学的重要原因之一,教师必须想方设法消除这一障碍.为了使课堂富有情趣,可结合数学内容,适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等.从勾股定理到《九章算术》,从黄金分割到优选法；一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中,它必将激励学生追求真理,努力上进.在教学中可设计一些与人的直觉相反或接近的数学直观问题,以增加学生对数学的兴趣.例如,在讲圆时,我们可设计这样一道题：我们知道地球的赤道半径约为6378千米,假如我们在地球外面套了一个大球,它的大圆周长比赤道仅长1米.问地球和它外面套的大球之间的空隙能不能钻过一只老鼠?

这样的问题学生凭直觉会说：不能.然后引导学生去计算,学生计算后才会发现居然能够钻过一只老鼠,从而让学生体味数学知识的妙用.

1.2 引导探索,加强学生的参与性:数学知识和其他科学知识一样,都是来源于生活,来自于实践,反过来又为社会实践和现实服务,指导、推动着人类的不断进步.因此,如何引导学生通过实例和模型来学习数学知识,让学生在实践中来体验知识的形成过程、构建数学思想和知识体系,这是教师必须要做好的工作.教学过程中,教师可以主动通过设计一些活动课,有计划、有组织地引导学生探究,深深吸引学生去解决所提出的实际问题.这样就能让学生置身于知识的形成发展过程之中,通过探索来激励学生的求知欲.

在数学课堂中开展素质教育参考属性评定

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2.进行激励教育,培养学生健康的情感

中学生正处于思想、世界观、价值观和身心成熟过程中,针对他们容易产生逆反心理但可塑性强的特点,适时加强情感引导、教育是培养非智力因素、促进学习信心和能力培养的重要方法、途径.

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教学中教师要鼓励学生的每一次成功,哪怕是微小的成功,积累点滴成功,学生会情不自禁感到愉快,增强信心.所以教师平时要多给学生创造成功的机会,诸如课堂提问、数学游戏、数学作品展示、数学竞赛等,当学生在学习中碰到困难和挫折时,教师应帮助学生正视挫折,具体分析、找出方法,避免因压抑而动摇信心,培养他们坚强的意志.

中学生在学习中往往难于调控情绪,常凭自己的好恶来确定学习方向.对感兴趣的内容,学习起来格外努力,不感兴趣的知识就被动应付.情绪好时学习主动,情绪差时就厌恶学习.教师在教学中除了要善于设置有情趣的数学问题,也要善于“察言观色”,及时注意学生的心理动向,争取

做每一位学生的良师益友,对他们通过谈心进行情绪调整.同时培养学生学会自我调理,善于稳定情绪,减少焦虑,勇于面对困难,增强信心,战胜挫折.

3.培养良好的学习习惯,提高学习效果

良好的学习习惯的形成,可以使学生学的非常轻松.要善于引导学生构建数学思想体系,寻找总结数学的内在规律,总结归纳解题方法,逐步达到从学会到会学,掌握数学知识的钥匙.

3.1 培养阅读习惯:阅读是学生自学能力的基本功,根据调查表明,一些卓有成就的科学家的知识有75%-80%是他们离校后通过自学和科研来获得.根据心理规律,中学生已经具备阅读能力.但由于受小学直观模仿习惯的干扰,使众多学生误把数学课本当作习题集,所以从七年级开始就应纠正学生的不良学习习惯,树立数学课本同样需要阅读的观点,并教会他们阅读方法,给学生布置预习作业,并及时检查预习情况,防止学生阅读不认真、走过场的现象发生,培养起良好的阅读习惯.

3.2 培养记笔记习惯:“好记性不如烂笔头”.中学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的习惯,把课本中最精华的东西和听课中自己的体会记录下来.初中生的心理特点是好动,随意性强,做笔记可使学生约束精力分散,教师还可以通过检查笔记,组织笔记展示等活动促进学生对笔记的重视和质量保证.

3.3 培养语言习惯:数学语言是由许多数学术语组成,而数学术语是描述数学现象和过程的专用词语.同时,语言是思维的工具,所以培养规范的语言习惯是开发思维,增进智力的重要手段.对于数学知识,要用语言表达出来,首先要经过大脑的加工整理.所以培养学生的语言习惯有助于学生对数学知识及思维能力的培养.数学教师必须身先垂范,在讲课时努力做到语言规范化,对一些容易混淆的问题要反复比较、强调,通过提问、学生讲解等方法来训练学生的语言习惯.

怎么写中学生硕士毕业论文
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3.4 培养质疑习惯:不肯或不会提问题的学生是学不好数学的.学生不是接受知识的容器,而应当是、必须是学习的主人.教师应激发学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自由思考、自主探究、产生疑问、发现问题,教师要从思想上改变传统教学观念,树立新的理念,倡导学生“敢想、敢问”.对提出有深度问题的学生,要及时给予表扬、奖励,努力创造培养学生质疑习惯,发展更高层次思维和个性化思维的最佳氛围.

3.5 培养交流讨论习惯:学生学习的过程就是一种思维活动的过程,而交流讨论,就是思维火花碰撞的过程,通过交流讨论,学生往往能自己寻找到解决问题的思路和途径,从而养成善于思考的习惯.

要让学生养成交流讨论的习惯,教师在课堂上对于例题、习题,不要急于讲解,要让学生先分组进行讨论、领悟其中的研究对象、思维方向,然后通过教师的适时点拨,让学生自己理清思路,然后用严密的数学语言表达出来.养成讨论的习惯,有助于提高学生的思维品质.养成交流讨论的习惯,有助于培养学生的互相协作和创新精神,也是数学观念更新与时展所赋予数学素质教育的新使命.

在素质教育全面推进和课程改革日渐深化的大背景下,课堂如何更好地成为学生的“用武之地”,课堂教学如何促进学生能力的发展,是摆在每一位数学教师面前的重要课题.教学的整个过程中,我们要“以学生为中心、核心”、“以学生的发展为根本”,从根本上树立“培养能力”“开发智力”的教学思想,充分发挥学生的主动性、能动性、积极性,还学生一个纯真、率真、活泼,充满朝气、活力的自我.

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