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【摘 要 】 本文基于对传统体育教学一种反思、批判,从生命角度对体育教学进行理性思索,以生命教育为根本,将成人、成才、科学、人文等学生生命教育有关的内容都渗透到体育教育当中去,让学生学会认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命,提升生命质量、获得生命价值.试图论述体育教学中生命教育的意义以及体育教学中渗透生命教育的方法.
【关 键 词 】 体育教学 生命教育意义 渗透生命教育
1.体育教育中生命教育的意义
在体育教学中对学生进行生命教育,不仅能实现生命教育的目的 ,也能促进体育教学质量的提高,让体育教学更美丽,更丰富多彩,更充满生命活力.
1.1 生命教育是体育教学的核心
在当今素质教育中,学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的,培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力体育在现代教育中占有重要的地位,它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段.在未来社会,由于机械化、电气化程度的提高,人们的体力越来越少,肌肉能量的付出越来越少,于是对体育的需求越来越高,甚至成为生活中不可缺少的一种需要.因此,在教育中必须完成对青少年体育的运动教育、健康教育、娱乐教育、余暇教育,使每个社会成员都成为身心健全发展的人.
1.2 生命教育丰富学生精神世界、增强意志
现在不少学生从小受优越生活条件的影响,缺少艰难环境的锻炼,缺乏吃苦耐劳的精神.加之现在的学生多是独生子女,社会的影响,家庭的娇惯,养成怕苦、怕累的习惯,意志薄弱,自觉性、坚韧性和自制力差.在四川大地震中,许多人都是靠坚强的意志品质和一颗永不放弃的心,才存活下来,而这些又与平时的学校教育和培养密不可分,体育在培养学生意志品质方面显得尤为重要.
1.3 生命教育促进学生全面发展
体育教育中的生命教育正是对学生的成长与发展的尊重.在具体的体育教学中,一要努力营造一种平等、民主、和谐、互动的课堂教学氛围,以利于学生主动,自由,充满信心地进行体育锻炼；二要在教学过程中,体育教师始终要尊重学生个体的学习,鼓励学生提问,尊重学生发表不同的见解；三要帮助学生建立自己的信息袋,收集自己不同时期的身体成长记录,感受自己的成长,也使教师能够在纵向的基础上去公平地看待一个学生的成长.
2.体育教学中渗透生命教育的方法
体育教学应把握生命教育的时机,引导学生珍惜生命、热爱生命,预防并降低体育教学中伤害事故的发生,帮助学生建立生命与社会的和谐关系,让学生体验生命之美和人生之美, 形成正确的价值取向, 促进学生和谐发展,提升生命质量.在实践中,生命教育在体育教学中从以下五个方面来渗透：
2.1 爱惜身体,珍惜生命
在体育教学中,要教育学生注意安全,注意休息,爱惜身体.其实生命对每个人来说只有一次,健康的体魄对每个人来说是拥有一切的基础. 在体育课中,教师在准备活动中、队形的安排、练习中的保护帮助等环节中,让学生学会爱护身体、自我保护与互相保护的方法,形成正确的保护意识.
2.2 运动习惯,享受生命
生命在于运动.体育实践课本身就在为学生的成长和健康服务；在实践中教师和学生对理论知识中的生命教育忽视了很多,这样做法往往使体育教学的失其本意.体育课中一次新鲜的尝试、一个新技能的形成、一次教学比赛的体验都可以让学生体验到运动的快乐,从而培养主动参与体育运动的习惯.同时,体育教师也应该起到积极的带头作用,用自己的行动向学生诠释生命在于运动的意义.
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2.3 生命情境,丰富心灵
新课程实施以来,情境教学成为提高教学效率,丰富课堂内涵的一种有效手段,同时也为生命教育环节的渗透提供了一个空间.在现在的体育课教学实践中,这样的案例也是数不胜数,如：在障碍跑教学中,以长征为背景,让学生体验先烈们艰苦奋战的战争岁月,激发学生热爱今天幸福生活的意识；在走步教学中,设置过独木桥的情境,培养学生提高警惕,注意安全的意识 等这样的体育课既寓教于乐,有在学生心中产生长远的影响,值得每位体育教师开发和研究.
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2.4 挖掘教材的生命内涵
教师要充分挖掘教材的内涵, 筛选适合进行生命教育的内容,在体育教学中培养学生正确的生命价值观.使学生初步形成终身体育的意识,从而引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系.
2.5 情感互动,滋润生命
体育教学,从教学环境来说它是开放的,有别于以教室为中心的其它课程,在这样的教学环境中学习情境更
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体育教学对于生命教育来说,是一个巨大的宝藏,期待着每一位体育教师去开发,让我们的每一位学生都懂得生命的珍贵,明白健康的意义,学会保护自己和关爱他人,享受生命、超越生命,提升生命质量、获得生命价值.
参考文献
[1] 汪基德.新课程对生命价值的关照[J].课程o教材o教法,2004,（5）：78.
[2] 人民体育出版社《体育理论》1996年
[3] 人民体育出版社《学校体育学》1996年
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