戏剧类论文范文集,与高校戏剧教育纵横相关学前教育论文致谢词

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【内容摘 要 】高校戏剧教育是高校艺术教育中的重要组成部分,也是整个高校教育教学中的一个十分重要的课题.文章以高校戏剧教育的目的、内容、形式、手段为四大理论层面,对高校戏剧教育进行了研究与探讨,力求为高校戏剧教育提供理性思辨与教学实践.

【关 键 词 】高校 戏剧教育 目的 内容 形式

一、高校戏剧教学的目的

所谓“高校戏剧教育”,指的是综合大学所进行的戏剧教育,而不是戏剧院校戏剧专业（编剧专业、导演专业、表演专业、舞美专业等）所进行的戏剧教育.因此,高校戏剧教育的目的是进行戏剧知识的普及与戏剧艺术欣赏的教育,有时也包括简单的戏剧艺术活动（创作、表演等）的教育,是为了增长学生的戏剧知识,提高学生的艺术素质,而不是培养专业的戏剧工作者.

在进行戏剧教育时,要充分发挥戏剧艺术潜移默化、寓教于乐的特点,陶冶学生的情操,净化其心灵,美化其人格,在审美愉悦中,不知不觉地提升其美学品位.“艺术欣赏同样处于一种自由自觉的活动,欣赏艺术作品时,读者、观众或听众也同样处于一种忘我的状态,沉醉在艺术天地中留连忘返,获得极大的满足和快乐.等艺术审美娱乐功能的另一个方面,是使人们通过艺术欣赏得到积极的休息,从而更好地投入新的工作.对于生产中最活跃的因素——人来说,无论是从事体力劳动或脑力劳动,无论是生理上还是心理上,都需要在紧张的劳动之余,通过休息和娱乐来消除疲劳”①.所以,高校戏剧教育的另一个重要目的,是培养学生健康的审美心理,减轻学习压力,消除学习疲劳,以更加旺盛的精力投入到学习之中.

二、高校戏剧教育的内容

高校戏剧教育的内容是高校戏剧教育内部各种要素的总和,是高校戏剧教育的核心与支撑.具体来说,高校戏剧教育的内容主要有以下几个方面：

(一)弄懂戏剧艺术的概念内涵

高校戏剧教育首先要使学生弄清、弄懂戏剧艺术的概念内涵,为感受戏剧、欣赏戏剧打下坚实的基础.

所谓“戏剧”,是一个内涵十分广泛的大概念,是指由演员扮演固定角色,当众表演故事情节的艺术形式.广义的“戏剧”包括话剧、歌剧、音乐剧、舞剧、戏剧等；狭义的戏剧则专指话剧.

(二)把握戏剧艺术的审美特征

高校戏剧教育要使学生全面准确地把握戏剧艺术的审美特征.具体来说,戏剧艺术具有以下几大审美特征：第一,戏剧性.戏剧性,顾名思义是戏剧艺术独有的审美特征,而“所谓戏剧性,就是戏剧艺术通过演员扮演的角色之间的冲突来展开剧情、刻画人物,借以吸引观众,实现其艺术效果和审美作用的特性”.②第二,动作性.动作性也是戏剧艺术的重要审美特征之一,有人干脆将戏剧称作“动作的艺术”.我国汉字中“戏剧”二字的繁体字,是表示两个人各持刀戈,作虚拟性的搏斗表演,这说明动作性是中国戏剧的原始艺术基因.而西方戏剧中,“戏剧”一词的原意,就是“动作”.第三,集中性.戏剧演出因受时间、空间的限制,所以人物、情节、时间、地点等都十分集中,以此吸引观众的眼球.西方戏剧有“三一律”（即24小时之内、一个地点、一个故事的三个一致的规律）现在的戏剧虽然早已突破了“三一律”的限制,但比起其他艺术来仍然比较集中.第四,综合性.戏剧艺术是文学（剧本）、音乐、导演、表演、舞台美术（布景、道具、服装、化妆、音效、灯光）等各种艺术的高度综合.第五,剧场性.戏剧艺术以在剧场沉静为生命,表演是戏剧艺术的中心,没有表演而只有剧本就不是真正意义上的活的戏剧艺术.第五,情境性.戏剧艺术要营造独有的戏剧情境,其中包括人物关系、事件、环境三个元素.人物关系愈特殊愈有戏剧性,事件愈新奇愈有戏剧性,环境愈典型愈有戏剧性.第六,情节性.戏剧艺术要具有曲折多变、引人入胜的戏剧情节,而且要做到情节与人物的“情结”合二为一.第七,形象性.戏剧艺术以人物形象塑造为最高目的,无论是编剧还是演员,都以人物形象塑造作为成功与否的重要标志,莎士比亚之所以成功,因为他成功塑造出了奥赛罗、李尔王、麦克白、哈姆雷特等人物形象；关汉卿之所以成功,也是因为他成功地塑造出窦娥、谭记儿、赵盼儿等,不胜枚举.京剧“四大名旦”之首梅兰芳之所以成为大师,也是因为他成功地塑造出杨玉环、虞姬、西施、穆桂英等人物形象,比比皆是.

如何撰写戏剧硕士论文
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(三)掌握戏剧艺术的发展规律

综观中外戏剧的发展史,其共同的艺术发展规律是“兴于民间,毁于庙堂”.也就是说,戏剧植根于民间,一旦离开民间的土壤,走入宫廷,走入官场,戏剧就会走向衰落与消亡.所以高校的戏剧教育要使学生掌握这一发展规律.

三、高校戏剧教育的形式

高校戏剧教育的形式与高校戏剧教育的内容是相同步、相匹配的.内容决定形式,形式为内容服务,是教学内容得以落实的可靠保证.具体而言,高校戏剧教育的形式主要有几种：

(一)戏剧欣赏

戏剧欣赏是高校戏剧教育最主要的形式,通过戏剧欣赏,使学生在审美愉悦中自觉地接受戏剧教育,这种教育又是直观的、具体的、生动的、形象的,也是潜移默化、寓教于乐的.

(二)戏剧活动

戏剧活动也是高校戏剧教育的有效形式之一,包括戏剧创作活动、戏剧排练与演出活动、戏剧理论研讨活动、戏剧比赛活动等.在这方面,有许多成功的例证.如北京大学的戏剧活动开展得有声有色,效果也很显著.如,作为曾经的心理学专业在校生英达,就曾担任北大剧社社长,组织并参与了许多戏剧活动,为他日后成为电视人打下了坚实的基础.又如黑龙江大学原中文系,在“文革”前就开展了很多有益的戏剧活动,1960年该系师生排演了大型话剧《最后一幕》,演出后反响极为强列.在中文系教授周艾若的主持下,该系开展了多种戏剧活动,培养出知名戏曲编剧戴英禄（代表作有《蝶恋花》《贞观盛事》《廉吏于成龙》等）、戏剧理论与教育家张葆成（在该系讲授戏剧理论,著有《黑土戏剧论》等专著）.

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(三)戏剧讲座

戏剧讲座是高校戏剧教育课程教学的补充,可以聘著名戏剧家来校讲学,促进戏剧教育的发展与提高.

四、高校戏剧教育的手段

高校戏剧教育的手段也是多样化的：

(一)常规教育手段,主要指课堂教学与课外观摩等.

(二)电化教育手段,主要指观看戏剧艺术的录像与电视实况转播或播映.

(三)网络教育手
戏剧类论文范文集段,主要指通过互联网观看戏剧演出与戏剧讲座等.

注释：

① 彭吉象.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社,2002：59,196.

作者单位：哈尔滨师范大学

（责任编辑：贺秀梅）

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