实践教学方面有关教育学论文怎么写,关于办名副其实的职业教育相关硕士学位毕业论文范文

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摘 要：实践教学是职业教育的重要内容,构建实践教学体系是保证人才培养质量的重要措施.本文首先论述了实践教学体系建设的必要性及内容,然后集中论述了职业教育的师资队伍建设、行为引导教学法的主要内容和建设过程.

关 键 词 ：职业教育；实践教学体系；师资队伍；教学法

作者简介：王琳,女,31岁,大学本科.1980年3月27 日出生,2003年7月,毕业于太原理工大学,现为山西省建筑工程技术学校教师,初级职称.

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职业教育,顾名思义指传授某种职业知识和技能的教育.更确切地讲,它指一切能增进人们的职业知识和技能、培养人们的职业态度、使人们能顺利从事某种职业的教育.而纵观职业教育现状,大体是重理论轻实践；学校教育与企业相脱离；专业设置与企业发展需求不相符等等这些现象都是与职业教育培养目标相背离,所谓的职业教育只是徒有虚名.这里我结合几年的理论学习和实践经验,就如何办名副其实的职业教育谈几点我个人看法：

办名副其实的职业教育参考属性评定

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一、职业教育教学体系建设

1.教学体系建设研究的必要性

随着职业教育改革的深入和职业教育培养目标的清晰,人们关注的焦点越来越多的集中于教学基本条件,更准确地讲是集中于适合职业教育特点的实践教学体系和实践教学基地建设,即实践教学体系和实践教学基地如何建设才能有效地增进学生的职业知识、培养学生的职业技能和职业态度、使学生进入企业胜任相关职业.为实现这一目标,研究适应新时期的实践教学体系和实践教学基地建设,把现代教育理念有机的引入实践教学体系和实践教学基地建设中去,就成为职业教育界教学改革重点.

2.教学体系建设研究的主要内容

实践教学体系建设（简称“体系建设”）的研究内容要围绕职业能力培养以及提高学生综合素质这一中心任务来进行,通过重点建设若干个专业实践教学体系来推动“体系建设”,提高“体系建设”质量与水平；要建立具有职业教育特色的实践教学体系评估制度,建立以能力考核为中心的考核体系,通过考核方法改革, 引导教学走出应试教育、学科型教学的现状.实践基地建设要实行校内与校外相结合的方式.在校内建立实训车间,模拟生产真实环境,让学生在校内进行最基本的训练.在校外建立相对稳定的实训基地,以满足职业教育作为一种开放式教育的实训要求.同时还应注意国际交流,开辟国际合作领域.

二、职业教育师资队伍建设

当前我国职业院校不断发展,逐渐形成规模,硬件环境不断完善的大环境下,师资队伍的软环境建设是一个具有深远意义的课题.

如何撰写实践教学硕士论文
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1.培养“双师型”教师队伍

职业技术教育不同于普通教育,主要区别集中在培养人才的特点上,即职业技术教育以培养生产、服务、管理第一线的实用性和应用型人才为主要目标.所以“双师型”教师是实践教学体的重要组成部分.目前“双师型”教师是我国职业技术教育对师资提出的基本素质要求,那些既具有工程师、工艺师、技师等技术职务,又取得了教师资格,从事职业技术教育教学工作的,即可视为“双师型”教师.

2.“双师型”教师队伍培养途径

（1）学校要有针对性地为教师制定实践和专业技能培训.凡是新教师都要由经验丰富的指导教师进行具体指导和考核,并定期安排教师进行针对性较强的2～3个月的企业实习,让教师广泛接触专业实际,同企业建立联系,了解企业之需,需求自己所讲授专业课程同企业实际的结合点.鼓励教师在丰富专业知识和技能的同时还要通过努力获得各种相应的职业资格证书.

（2）在“双赢”模式下的校企合作中,教师也应发挥重要作用.他们应该定期深入企业,指导学生的企业实习；指导学生完成以企业生产实际为题源的毕业设计；为企业开办技术短训班；从事生产线技术改造和现场设备维护指导；同时了解现代化企业的最新技术,开展有效的教研活动,让教师间实现“累积经验共享”,达到相互交流,沟通信息,寻求帮助,经验共享目的.

三、引入行为引导教学法

在职业活动中,知识更新的周期越来越短,速度越来越快,相关技能要求也有类似的变化.因此,掌握跟踪不断发展的新技术、新技能的方法和学习能力的培养比简单传授知识内容更重要.只有具备方法能力的人才能够把握这种新的挑战.而掌握方法能力的培养需要一种教学方法来实现,这就是行为引导教学法.

1.行为引导教学法的优势和作用

（1）有利于学生创造能力的形成

采用行为引导教学法,大大地扩展了学生的眼界,原先的死记硬背不复存在了,所替代的是自由的发挥,这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间.在教学过程中,答案不再是唯一的,而是多样化的；答案不再是静态的,而是动态的；答案没有最好的,只有更好的.

（2）有利于学生独立工作能力的形成

采用行为引导教学法,大大地提高了学生独立工作的能力.学生独立地获取信息、制订方案、作出决策、实施方案、反馈信息、评价成果.通过这一而再、再而三的训练,当碰到新的任务时,就不会束手无策了,各自独立采取不同的方法,但最终却殊途同归,较好地解决了问题.

（3）有利于学生协调能力的形成

采用行为引导教学法,大大地提高了学生的协调能力.学生在真实的环境中或者在模拟的环境里工作,在设计、生产、采购、销售、仓储、会计、管理等部门之间轮岗,每一工作岗位都要和不同的对象进行合作,而且合作的方法也不一样.

（4）有利于学生应变能力的形成

采用行为引导教学法,大大提高了学生的应变能力,学生承担不同的角色,面对不同的对象,必须在瞬间作出回答.不断地出现新的情景,就要不断地作出新的应答.比如面对不同要求、不同类型、不同环境、不同设备的顾客,就不能采取简单划一的应对方法.

2.行为引导教学法的实施方法

行为引导教学法的具体教学形式有四种：项目教学形式、案例教学形式、角色扮演教学形式和模拟法教学形式.

（1）项目教学形式

项目教学形式的基础和出发点是一个完整的单元项目,如独立设计和制造一个新产品.项目教学形式的基本模式是,在实践课教学法中,教学组织形式是小组方式与独立工作相结合,2人或4人为一组,定期交换.项目课题首先放在小组内让学员讨论,每个小组成员都要提出自己的见解和工作计划；在这一过程中学员相互启发,相互学习,个&

实践教学方面有关论文范例#20154;的知识欠缺将通过共同讨论、集思广益来弥补；经过大家讨论群策群力最终确定出较好的解决问题的方案.这期间实践指导教师给予必要的指导和帮助.

（2）案例教学形式

案例教学形式能培养学生分析问题能力与灵活的应用能力.案例学习的对象是一个虚拟的或一个实际的情况.这个假定的情况应该包含一个问题状态.学生的任务在于查明问题状况并找到解决问题的方法和途径.

综上,职业教育的改革和发展只有应时展需求,建设实践教学体系和发展实训基地,建设“双师型”教师队伍,引入先进的行为引导教学法,同世界职业教育的发展脉搏保持一致,只有如此,才能立于不败之地.

参考文献：

1.《高等职业教育研究与实践》 聂肇正,湖北人民出版社

2.《高等职业教育实践教学管理研究》,中国农业大学出版社

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办学前教育
学前教育专业,学前教育专业040102析?242三,中国学前教育办学模式分析?244(1)教育部门办?245(2)民办?245(3)集体办?246四,其他部门。

职业教育硕士论文
点单位确认工作的通知,学位办〔2016〕22号,各省,自治区,直辖市学位委员会,教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,中。中等职业教育学校2016-2019年中国中等职业教育行业发。

中专 中等职业教育
用(051300),专门化方向:机电设备安。中等职业教育督导评估办法籍在我省的公民.,(1)遵守中华人民共和国宪法和法律;,(2)黑龙江省中等职业学校(普通中专,职业高中,成人中专,三年或三。

职业技术教育期刊
术教育关于做好开展教育硕士(职业技术教育)专业学位,研究生教育试点单位确认工作的通知,学位办〔2016〕22号,各省,自治区,直辖市学位委员会,教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育。

职业技术教育 期刊
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中等职业教育特点
中等职业教育学校.2?中等职业教育的界定?17(1)中等职业教育定义?17(2)中等职业教育特点?18(3)中等职业学校分类?181.1.3?中等职业教育重要。