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教育的过程不仅仅是专业知识的讲授,更是培养正确的人生观、世界观、价值观的过程.中学生时代正处于生长发育的关键时期,也是思想品德形成和发展的重要阶段.面对纷杂繁芜的开放性社会,中学生的思想也极易受到影响.因此,中学德育教育至关重要.提高中学德育教育水平,结合当前的德育教育实际情况,加强其时效性则是重中之重.
【关 键 词 】中学德育 生活环境 时效性 教育创新
前苏联教育家马克连科说：“没有成功的德育,便没有成功的教育”.教育,不仅仅是知识能力的培养,更是学习怎么做人.德育应该是中学教育的核心,它不仅影响人才的培养质量,而且决定人才最终的效用.我们知道,中学生正在处于青春期发育时期,思想正处于多变不稳定状态,容易受到外界影响.如果中学生缺乏正确的价值观引导,对其未来成长有着重大影响.因此,德育对于中学生来讲,是必修课,而且必须抓住这个阶段的教育.
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一、 我国目前中学德育教育现状
1. 应试教育为主流,德育教学力度不足
在这个生活节奏快、人们急于追求成功的时代,家庭的压力、社会的竞争、国际化的环境等因素,每个人都过早的加入了竞争的潮流.中学教育在这个大环境下,也逐渐偏离了素质教育的主线.面对学生、家长以及社会的期许和评价,多数中学为了提高中学的升学率,逐渐走上了应试教育的道路.为了提高学生的试卷上的成绩,学校以分数至上为教学目标,家长把此作为衡量学校教育质量的唯一因素,造成学校轻视德育教育的问题 .另外,思想品德教育是隐形的,在短期内很难看到效果,因此学校不愿意把时间精力投于此.在中国,被曝光中学生德育缺失的现象频频发生.在校生打架、斗殴、不尊重师长等现象在中学更是稀松平常的事情.出现的这些问题很大程度上归于学校对于德育教学的缺失以及教学力度的不够深入.
2. 师资力量薄弱,缺乏专业教育人才
德育教育,看似简单,却也需要一定的专业素质.大部分中学德育教育并未设有德育教育教研组,也没有将其列为核心教育部分.德育教育对象是正在成长发育的中学生,中学生有着特有的心理特点.这个年纪的孩子正在处于叛逆期,往往对于家长以及老师的常规训导不以为然,甚至故意反其道行之.在中学,师资力量主要集中在中考科目之中.并且缺乏专业的德育教师.有的学校的德教老师为兼职老师或者班主任等.由于专业人才的缺乏,德育工作没有全面有效的落实.
3. 教育方法陈旧,缺乏创新性
在德育教育的目标上,受传统和政治方面的影响,中学德育习惯把最高理想、最高要
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二、 中学德育教育时效性分析
面对如此严峻的德育现状,改善德育工作刻不容缓.作为中学教师,我认为必须加强新时期的中学德育教育.这不但关系到整个社会和谐和社会发展,而且与整个中国的民族命运相连.提高国民集体素质,需要从小抓起,中学教育更是核心,需要所有教育工作者以及社会各界的严阵以待.加强德育教育的时效性,我认为,可以从以下几个方面入手.
1. 确立以德为本的德育理念
校园暴力、校园学生道德素质低下等问题的出现,其跟本原因是社会对
于德育教育的不够重视,投入力度不够.树立“以德为本”的教育理念是解决德育问题的核心.学校和社会对于中学生的期许应该有所正视.我们必须正确把握中学德育教育面临的新情况,树立正确的德育理念.“万丈高楼平地”,而德育则是整个教育大厦的基础.确立“以德为本”的教育理念,为增强教育的实效性奠定思想基础.
所谓“以德为本”,则是摒弃以往教育质量与高分以及名校升学率等成正比的教育理念.“以德为本”的教育理念体现在增强学生的综合素质,尤其是在道德、法制、心理健康等方面的准确认识.强调人的主体性发展需求,突出体现在个人道德素养以及心灵美好方面.在德育的基础上,帮助中学生树立正确的人生观、价值观和世界观.让每一位学生全面、准确的认识和发展自己.
2. 创新德育方式,增加师生互动
面对目前死板的教学方式,德育工作需要创新.课堂上,要充分尊重学生的主体地位,建立师生之间的新型互动关系.充分了解学生心理活动,与学生真诚沟通.在德育工作上,老师不应该是训导师,更不应该强行将自己的价值观灌输给学生.在告诉学生怎么做的基础上,更应该向学生解释其中的意义和内涵.
德育工作不仅仅是课堂上的师生互动,更应该将真实的社会案例引入课堂.为了是学生更加形象的了解道德或者价值观.可以组织学生参加各类公益活动,引导学生自主作出判断,从内心深处得到共鸣或者反省.
另外,在教学实践中,应该联系周围环境实际.结合同学的兴趣爱好以及心理变化状态,引导学生以严谨的态度进行观察分析、收集和归纳资料.亲身参与德育学习当中,培养她们不畏艰苦、勤思好学的学习态度,使学生不仅在智力上得到发展,而且在非智力培养方面与师生进行互动交流,并且得以健康发展.
3. 整合校内外资源,形成整体德育观
为了能够使资源得到有效配置,需要整合校内外的所有资源,合理、合力的打造一支合格、高标准的专业队伍.德育教师与文化课老师相比,有自己的特点,因此,该门课程的教师不能和文化课的老师混为一谈,必须有专业的知识储备.首先,教师本身应该拥有极高的道德水平和思想情操.对于中学生的德育方面教育应该有自己的研究与建树.无论是教学方法还是学习过程都应该具备一定的专业素养.从而从根本上改变学生对德育课的反感心理.其次,提高德育教育水平,不仅仅应该从课堂上学习,还应该结合社会资源.德育教育不仅仅是学校的工作,更应该得到家长和社会的支持.学校在做好学生工作的基础上,也应该向家长传达德育教育工作的重要性.目前,中学教育所面临的是更加开放和复杂的环境.中学教学应该向整个社会环境领域开放.因此,德育工作应该整合学校、家庭、社会的力量,形成一个多维开放的网络体系.
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三、 总结
综合以上分析,结合目前现状,中学德教能力的提升还有很大作为.作为德育工作人员,应该尽力让自己适应整个社会的发展,调整自己的教育方式方法,与学生深度沟通与交流,让德育工作深入每位中学生的心灵,解决每一位学生的人生困惑.
“百年大计,教育为本”.在中国伟大复兴的道路上,德育教育至关重要.我们在追求中国梦的同时,更加应该重视在人文素质以及道德素养方面的培养.科教兴国,人文强国,保护好祖国的花朵是每个教育工作者的使命.教育是一门艺术,作为一名教师,我将在教书育人的道路上越走越远.
参考文献
【1】 刘旭东.中学德育教育存在的问题及对策[J].湖南科技学院学报2009.（3）.
【2】 何蓉.浅谈中学德育教育[J].德阳教育学院学报 第17卷第4期
【3】 王红军.关于初级中学德育教育的实效性探究[J].现代阅读（教育版） 2013.3
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