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一所学校有一万个理由
看轻分数
但没有任何理由
怠慢幸福
——题记
2007年春,小学数学名师吴正宪老师应邀到四川省乐山市实验小学（以下简称“乐山实小”）上课,内容是《平移与旋转》.
课堂上,吴老师请坐在后排最右方一个男生上台,然后从左面出发到达座位.吴老师对男生说：“你可以先平移到教室后面,然后旋转,再平移到自己的座位.”
没想到,男生自信地说：“我不用旋转,可以完全平移到座位上!”
“哦,真的吗?”吴老师显然不信.
只见男生面向讲台,一步步退步到教室最后,然后保持同样的姿势,平移到座位上.末了,男生还调皮地给吴老师敬个礼,坐下.
立时,吴老师情不自禁地鼓掌.
全场亦掌声如雷!
课后,吴老师即兴说课.她说：“刚才这个课堂事件是我从教以来很少遇到的课堂生成.这个男生出乎我的意料.他不仅了解我的意图,而且以自己的智慧告诉老师,他知道我要他们明白的道理.”
“这个学生表现出的自主、自信,只有在幸福的教室里,在幸福的校园里,才能养成.”
初春刚过,乐山实小已是花木扶疏.
走进综合大楼,左侧是“教师风采墙”,右侧是“学生笑脸墙”.没有惯常地按照职务排序,没有职务介绍,只有全体教师最潇洒、最亮丽的照片,而学校领导随意排列其中；学生的照片,也没有班级姓名,只有孩子们最灿烂的笑脸.
沿楼而上,一层楼,一个文化主题.
“这里凝聚了所有实小人的心血和情智.”校长张必友介绍说,在教学楼设计之初,全体教师集思广益,共同描绘自己心中的学校,孩子们也参加进来,在“寻找三江文化石”的主题实践活动中,从三江交汇处,寻找自己心目中最美的石头,然后,再把这些石头用于教学楼的建设.
“是师生二十载的点点滴滴,才让学校从市郊田垄间崛起,跻身四川名校行列.”
如今,乐山实小在区域内以获得荣誉多、调研考试成绩好、在各级各类竞赛中受奖面大而闻名.但他们深知,学校不会只因为升学率、各种奖项和荣誉而取信于社会和学生,“只有一条路可以将学生引向学校,那就是幸福!”
走过学生的书画作品时,张必友的脚步不经意地慢了下来,眼睛一一扫过这些稚嫩的作品.这些书画,不是大家之作,却干净、热烈,有孩子从心底洋溢出的幸福和快乐.
“什么是幸福?就是每个人都感到自己是重要的,每个人心情都是快乐的,每个人都是不断进步的.所以,幸福的教育说到底就是指向人的教育,指向每个师生的教育.”
幸福,于乐山实小,不是一种时髦,而是一道风景.
“在学校,我们的幸福感首先来自心灵的安全感.”乐山实小的教师们说.
2008年“汶川大地震”,乐山实小校舍受损严重.为了不耽误学生学习,学校分为4个校区异地复课.校长张必友每天往来4个校区办公.
“每次校长一出现,我就觉得特别安稳,上课、生活都觉得特别踏实,校长的出现不是表达‘老师,我爱你们’,而是传递‘老师,我们在一起’.”时过境迁,教师仍然记得那一份心灵的慰藉.
每年暑假,学校的“轻松驿站”活动最受全校教师欢迎.按教师的意愿,或参观学习,或野外拓展,既有临时的“狗仔队”,又有即时的“雷锋班”,还有即兴的“模特团”等所有这些活动中,学校领导只是普通一员,没有特殊,服从安排,校长也是普通一兵.
“三八”妇女节来临,实小的男教师都要忙碌一件事：给女教师献花后,还要为全校女教师创编一首诗歌,并在活动中朗诵.有的男教师普通话水平不咋样,就干脆用乐山土话朗诵,只要女教师说不行,男教师还得重新来一次.
说起集体,乐山实小老师感慨最多的是：“我们学校生活很简单,不苦于人际关系的复杂,人人都可以工作得率性从容,生活得坦然自若.”
有一种快乐,是筑梦.
有一种幸福,是逐梦.
在乐山实小,每个人都有自己的梦想,每个人都有实现梦想的机会.校长张必友认为,“小梦”可以汇成“大梦”,这是一个集体的幸福源泉,也是一个集体发展的可持续动力.
2004年10月,听说成都有小学语文名师支玉恒的现场课活动,刚到学校的张君很想去学习.但想到自己刚来,不好提出这样的要求,心里颇有些失落.
无意中,她和张必友校长聊天时说到这件事.她说：“我知道想去的老师很多,我没资格提这个要求.”
张必友笑了：“想学习还有资格不资格的问题吗?只要想去,人人都可以去!”
那次活动,给张君留下深刻的印象,也让她打那以后对语文课的打磨达到了痴迷的程度——每设计一堂公开课,张君就会想象支老师上课的情景,然后追索设计理由等在竞聘为学校中层干部后,从教学能手到教研管理,张君的逐梦之旅,快乐而坚实.
幸福其实并不高深,张君说：“我并不奢求成为名师,但我渴望像名师一样有自己的教育理想,这就是我的幸福之梦.”
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教育的本义,就是成就人的幸福人生,不仅包括学生,也包括教师.
余妮娉,乐山市实验小学的科学教师.原本是数学系高才生的她,当新课程改革将原来的自然课改为科学课后,主动要求担任专职的科学教师.
余妮娉的闺蜜对此大惑不解,说,放着主科不教,你去教偏科,人家会说你数学教得不好,或者会说你,傻!
但余妮娉觉得,科学课对学生成长太重要了,尤其是事关国家提得最多的“创新能力”和“国际竞争力”.
新教材到了,余妮娉翻开一看,与原来自然课教材完全不一样.寄希望于教材培训吧,但科学知识和科学素养怎么可能通过短期的培训解决?
余妮娉深知,任何学科的教师,都首先要有该学科知识. 唯一的办法：学!
不懂克隆技术,可以上网搜索,然后抄下来边读边思考；没有机器人制作常识,可以查阅相关资料,下载模型,记录原理；不懂车床常识,就去请教一些钢材加工厂师傅,现场学习等
但,事情远不是想象的那么简单.
科学课,不是让学生读科学教材.学生的科学素养,只有亲自动手做科学实验,产生真切体验,才能逐步提高.所以实验器材相当重要.
可是,学校当时的器材要么陈旧,要么不与教材配套.
坚信办法总比困难多的余妮娉,开始动手修复陈旧的器材,向别的学校借,实在没有就自己出钱购置.“为了一个实验,我曾经把一个店铺的大头针都买完了.大班额,需要的器材自然就多啊,所有器材准备齐了,单在实验室摆好都要两节课的时间.”
挺过一段时间后,她还是动摇了,逐梦的过程太艰难.她找到校长张必友,提出回去教数学.张必友说了这样一句话：“你做得很好了,成功就在门外.”
两年后,余妮娉获得市赛课一等奖第一名.
第三年,教学设计获得全国一等奖,这是乐山市迄今为止获得的唯一一个国家级科学学科一等奖.
荣誉纷至沓来.余妮娉却说,给自己感受最深的,并不是成功的刹那,而是追逐梦想的过程.“正是这个过程,让我享受到了职业的幸福.”
英语教师唐静在一篇题为《我的校园生活》的随笔中,记载了自己在乐山实小的种种幸福,非关大事,只是点滴：
那天上课学韵文,演示了一番后,孩子们争先恐后地说出了自己的韵文：Here is a banana,a mother banana,here is a banana,a father banana,here is a banana,a baby banana,they are all in my mouth.
怎么写阳光体育本科论文
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我大笑,这真好呀!只有儿童才想得到!那节课我收获了很多这样可爱的韵文,一整天我都很开心.第二天,第三天,直到现在,想起那个男孩子稚声稚气说出来的韵文,我还是会开心地笑.校长说我笑点很低,我自己没有考量过这个问题,但这也没什么不好吧,我记得校长说过,把微笑带给周围世界的人是有道德的.
等有时路上遇见原来的家长,会跟我念叨自家孩子进中学后的情况,他们总说孩子们进了中学都很想念我,都觉得我是个好老师.一笑,能让一些人在经年之后还能念叨我的好,这也就是为师的乐趣之一吧.有个孩子进中学一年了,还是隔三岔五发短信问我各种英语问题,直接把我当成她的“答疑指南”了.前些日子收到一个男孩儿的短信,问我还记得他吗?他郑重地跟我道歉,说小学时太淘,让我操了很多心.看见孩子这样说,心下温暖而感慨：再淘气的孩子,也有懂事的一天啊.
率真的唐静,说自己十八九岁时读叔本华,就认定了他的观点：“人的幸福源自人的内在.”在她看来,那种为旁人羡慕的眼光而洋洋自得,在别人挑剔的视线下谨小慎微,都是作茧自缚.只要培养和发展自己的精神才能,积累和享受自己的内在财富,每个人每天每时都可以做自己.
“幸运的是,乐山实小给了我们成为自己的一片天地.”
身体健康,是承载幸福的基础.
2012年年底,乐山实小对全校教职工进行体检,张必友要求负责体检的老师第一时间将所有结果告诉他.
当他得知没有一个教职员工有大的健康问题时,非常开心：“工作干好了,又没有健康问题,实在是学校的大幸!”
多年来,乐山实小不仅总结出一系列阳光体育经验,更探索出了一套阳光体育文化,使全校师生受益良多.
15年前,实小就发现每天做部颁体操,学生只是重复地完成一些机械动作,没有激情,没有享受体育带来的生命运动的快乐.
“必须编排校本操.”时任校长胡继萍对体育组长包涛说.
怎样编排?
包涛召集体育组老师群策群力,大家意见不一.最后达成一个意见：每位体育老师先自己编一套,然后请学校领导定夺.
从武术中获得启发,男教师创编了《武术操》；从行为礼仪上获得灵感,女教师创编了《礼仪操》；向《快乐大本营》学习,一位老师创编了《动感啦啦操》等
此时,时任副校长张必友敏锐地发现了事件背后的更为深刻的意义：创编体操仅仅是为了编出一套学生喜欢的体操吗?它的背后,是否需要对教育原理与体育学科本质结合起来进行深度研究?
于是
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创编体操,成为乐山实小全体师生的校本课程开发之旅.
在各式各样的校本体操创编成熟后,实小决定,为避免一套操带给学生审美疲劳,以一周为单位,每天大课间做不同的体操.
张必友任校长后,更把学校体育建设上升到学校文化建设的高度,提出了“健劲动美,幸福一生”的体育教育理念.
如今,每天的集体阳光体育活动成为学校最有生命活力的景观.
脚步轻轻,整齐快捷,孩子们在3分钟内到达操场.以“舞动的童年”为主题,伴随孩子们喜欢的中外音乐,师生一起感受体育的快乐,每天都放飞一个快乐的心情.
2013年3月,四川省中小学阳光体育示范学校验收组到乐山实小,验收组长邱永成在观看了实小阳光体育现场和有关汇报后,激情宣布：乐山实小的阳光体育验收合格.这是全省唯一一所当场宣布验收合格的学校.
邱永成的激情宣布不是没有由来.
“像乐山实小这样扎实地抓阳光体育,并将体育的内涵延伸到精神品质教育,才是真正的‘示范’.”邱永成说.
如何让孩子们感到幸福?
乐山实小给出的答案是：“幸福是一种感性体验.儿童的幸福感,常常来自于他的参与和体验.” 每年的3月8日,是学校“小交警中队”同学们最高兴的日子.
这一天,他们身着小交警制服,手捧鲜花,拿着水果,还有的拿上自己亲手做的手工作品,去慰问在节日期间仍然坚守岗位的交警阿姨.
活动的高潮,是这些小交警们在交警阿姨的带领下,走上岗亭,指挥交通,为阿姨值一班岗.
这是孩子们觉得最神气也是最开心的时候：车辆在他们的指挥下畅行,经过人行道的老人和小朋友会在他们的带领下安全通过.
活动的点点滴滴,都成了孩子们的幸福记忆.一个孩子的小交警帽子坏了,交警阿姨就把自己的帽子送给她,她把这顶帽子当成宝贝；在小交警中队移交的时候,孩子们对那套穿了一年多的制服留念的神情让人看了都不忍心收回.
“童年的幸福其实很简单,它依乎本性,顺应天然,我们做的就是回到本性、回到天然而已.”乐山实小德育处副主任张玺说.
孩子的重要本性之一,是渴望得到他人的肯定.
这是两个已经毕业的学生互发的短信：
“我们在小学的最后一个儿童节,你们都有奖状,就我没有.就在我自暴自弃的时候,不经意拉开抽屉,我发现了一张属于我的奖状,上面写着：张奇加同学,你获得了本学期‘耐挫折奖’,祝你快乐学习,再接再厉.一看字迹,我就知道是张老师写的.这事貌似只有他和我知道吧,现在想着好温馨.”
“什么是‘耐挫折奖’?”
“开始我也不懂,就直接去问了张老师,他说我经得起打击,所以授我这个奖.”
“张老师”是乐山实小的副校长张志明,两个学生的短信最后都转发给了他.
“没想到,一张小小的奖状,却带给孩子一生铭记和一份感动,看来,多元评价对于促成学生幸福的发展意义不可低估.”张志明说,自己还记得,那位获得“耐挫折奖”的是一个成绩中等却相当调皮的学生.平常,没少违反纪律,批评了也不改正错误,对这个学生,教师没少头痛.
到了六年级,张志明无意中发现,这个学生在小学还从未获得过奖励.张志明沉吟许久,难道要这个孩子背负着没有荣誉的童年,去开始未来的人生吗?
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