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【摘 要 】教师作为科学启蒙的承担者就应该掌握坚实的科学基础知识,深入了解避免科学性错误.理论联系实际,更好地理解科学的概念.懂得利用科学方法、科学过程和逻辑过程相结合的方法设计教学.要善于利用创新传授方法,使学生更容易感受科学.给学生自由开展学习过程提供条件.要以日常教学为基础,灵活运用评价方法.

【关 键 词 】科学启蒙；理论联系实际；设计教学；感受科学

一个小女孩问妈妈：“妈妈,为什么冬天会下雪?月亮为什么总在晚上出现?天上的星星为什么那么亮,一闪一闪的,它真的是在眨眼睛吗?萤火虫为什么会发光?等”妈妈惊异地望着可爱的女儿,嘴角泛起一抹欣慰地微笑.

是呀,千奇百怪的世界令我们眼花缭乱,充满神奇,让我们勇敢去探索,所以才会有现在如此先进的通讯技术、纳米技术、基因技术、航空航海技术的发展等等,这是科学.

有人说,科学似乎离我们很遥远,仔细想想,它却一直伴随在我们生活中.你想过没有：为什么粥烧开了会溢出来?为什么影院里楼上比楼下热?为什么鸡蛋捏不碎?为什么鱼在冷开水中会死?等这些也都是科学.

每天,儿童对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,他们都想掌握解决问题的策略.那么教师作为科学启蒙的承担者,就应该在提高自身科学素养的基础上选择贴近儿童生活的、符合现代科学发燕尾服趋势的、适应社会发展需要和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必要的内容,通过多样化教学,在轻松、活泼、有趣的教学过程中自然渗透.

一、教师要掌握坚实的科学基础知识,深入了解避免科学性错误.

科学是为断发展的,教师作为一节课的操作者,就要掌握能使课程完整进行的第一武器——渊博的科学知识和对科学的正确认识.儿童对于科学这个概念不很陌生,所以教师应该用一种正确而浅显的理念去引导他们步入科学的大门.学习中,教师的言语对学生的判断起着关键性的作用,儿童很天真,思想也很幼稚,对于他们提出的问题,教师应该深入浅出,使答案浅显易懂,而又不会偏离大的主题,所以教师想应对自如,就必然要深入了解科学知识,才会正确、轻松地带领学生向科学走近.

为什么要写现代科学论文
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二、理论联系实际,更好地理解科学的概念.

小学启蒙阶段,学科学,就是要知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯.因为科学无处不在,对于科学的学习也应该和实际相结合.儿童乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题,并设法解决.所以,教师就要抓住这一点,并鼓励他们比一比,谁的问题多.在讲授科学道理的同时,也解决了实际问题,加深了他们对科学概念的理解.在他们有一定成就感的同时,也更加提高了他们再去发现问题、解决问题的兴趣,从而形成一个良好的循环状态.

三、懂得利用科学方法、科学过程和逻
关于现代科学相关论文范文资料辑过程相结合的方法设计教学.

科学的学习,就要让学生接触生动活泼的世界.例如：去田野森林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受大自然的丰富多彩.每一种美好的事物都会激发学生热爱生命的情感和探索生命的兴趣.不仅如此,还会使他们联想到“生命与环境”、“生命与健康”、“生命与科学”等诸多话题.这些会成为他们逐步探索的主题,而对于生命中一些问题的探讨,又会使他们养成爱护花草树木的习惯,养成良好生活习惯,有助于对生命本质的认识上升到新的高度.

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四、教师要善于利用创新传授方法,使学生更容易感受科学.

现代科学要摒弃那些已经陈旧和过时的教学内容,吸收和反应科学技术发展中的新成果、新话题,教师要抓住这一特点,从学生的探究性学习出发,而不是从知识体系出发,有步骤、有计划地展现教学情境,引导学生带着兴趣和关注去观察和研究,让他们在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程进行科学课程学习,创新教学也应以儿童先前的经验为起点,从他们熟悉的事物中展开学习,教师的言语和动作力求形象、直观、生动、有趣,尽量少用专业术语和抽象定义.教师要创新教学,这样会使教师教起来有兴趣,学生学起来更轻松.

科学教学参考属性评定

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五、给学生自由开展学习过程提供条件.

科学学习是以学生为主体,强调以学生参与的活动为主要学习形式.所以,除正常教学外,还应让他们有自我学习的空间.这时,教师只要给予一定的关注,使他们能自由发挥各自的特长,选择自己更感兴趣的课题进行研究,在这过程中你会发现,学生着手解决问题前会认真考虑行动计划、选择方法、制定步骤、设想安全措施、搜集资料,有时还会测量、实验、记录、统计、做统计图等.教师不要急于将自己的意见强加于学生,在组织好后期研讨后,学生自然人认真听取别人的意见的.

六、教师要以日常教学为基础,灵活运用评价方法.

科学课程评价以真实的日常教学为基础,利用正常的课堂教学活动和课外实践活动,全面反映学生实际的学习和发展状况.科学教师要注意观察学生的科学学习表现,合理地安排教学内容,调整教学进度,改善教学方法.评价方法有很多种,教师可以跟学生谈话、测试与考试或利用布置作业的方法对学生进行评价.

竞赛是学生乐于参与的活动形式,可以是知识竞赛,也可以是技能性竞赛,教师还可以让学生自己组织竞赛.这样,一方面调动了学生的积极性,另一方面,由于是学生自己组织,所以,竞赛内容也会很全面.教师此时可以担当顾问,使竞赛形式多种多样、气氛紧张,充满创造性,从而达到竞赛的真正目的.

此外要鼓励和组织学生积极参加社区科学活动,这是科学技术、社会相结合的最好活动方式.如植树造林、治沙种草、治理环境污染、灭鼠灭蝇等活动.

科学教学会给学生提供发挥科学幻想力,进行科学创作的机会,能充分把学生带向社会、带向未来.

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