学生类论文范文参考,关于会倾听,会学习,创造科学课堂的精彩相关论文范文集

时间:2020-07-12 作者:admin
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摘 要:培养学生倾听能力和品质是教育的精粹,它能使学生萌发灵感,触类旁通,能使学生养成尊重他人的良好品质,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性.

关 键 词 :倾听; 科学课堂

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2014)06-074-001

随着新课程改革的深入,我们惊喜地看到课堂气氛变得活跃了,孩子胆子变大了,学生敢于提问、敢于发表自己的看法和意见了,但同时,也发现了一个不容忽视的现象,那就是只顾张扬自己的个性,不愿倾听别人的意见.这些情况不得不让我们深思,在大力倡导“自主、合作、探究”学习方式的新课堂上,在鼓励学生大胆表达自己见解的同时,培养学生倾听的习惯和能力在科学课堂教学中已经显得日益重要.那我们科学教师应怎样培养学生养成良好的倾听习惯呢?

一、营造氛围,乐于倾听

课堂氛围是调动学生积极参与学习活动的重要条件,是师生关系和谐的基础,是充分发挥学生积极主动性、创造性的保证,良好的倾听气氛可以使师生达到充分的沟通.事实上,要求学生在课堂上每时每刻都全神贯注、聚精会神那是不可能的,因此,在课堂上,教师要善于创设情境,不断地采取灵活新颖的教学手段来创设课堂活动,让他们乐于倾听,如在教学《空气的性质》一课时,我以玩魔术的方式导入:将事先经过处理的手帕放在酒精灯上点燃,并夹住燃烧的手帕在教室内走一圈,目的让学生看得更加清晰、真实,当火焰熄灭了之后,手帕却完好无损,此时,教室里一片寂静,学生用一种不可思议的眼神看着我手中的手帕,他们迫切地想了解其中的奥秘,也使他们产生了倾听下去的强烈愿望.

二、榜样示范,模仿倾听

榜样的力量是无穷的,要求学生学会倾听,教师首先要自己学会倾听,只有这样,才能让学生心悦诚服.因此,教师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、专心、悉心的倾听者,当学生在发言的时候,老师首先应带头专心倾听,无论学生发言是流畅还是吞吞吐吐,决不在学生发言的时候做其他事,不轻易打断学生发言,教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平,有针对性的调整教学,同时教师以身作则,有效地倾听,能让学生觉得自己得到了老师的器重和认可,记得三年级上学期刚开学没多久,我去上科学课,当时是上《寻找有生命的物体》,当孩子们从户外观察结束后回到教室里,都迫不及待地告诉老师自己的发现,有的说花、草、大树是有生命的,有的说蚂蚁、蜗牛、小鸟等是有生命的,这时有一个特别响的声音说:“老师,我有一个发现等”当我请这位同学发言时,却出现了一个奇怪的现象,有许多学生对他嗤之以鼻,甚至有的同学还对我说:

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220;老师,不要请他,他是班上的调皮大王.”还有的说:“他常常乱发言,老师请我.”那位准备发言的同学,脸胀得通红,眼泪水直在眼眶里打转转.看到这种场景,我的心别有一番滋味,说不清是难过,还是心疼,我马上静下心来,表情严肃地将食指靠近嘴唇,冲全班同学做了一个禁声动作,然后用一种期待的、鼓励的目光看着这位同学,并作出专心倾听的样子等待他的发言,同学们也受到了我的感染,开始安静下来,这时,我看见这位同学下意识地挺了挺胸说:“老师,我发现我们人也是有生命的,还有我们身上许多看不见的虫子也就是细菌也是有生命的.”多么精彩的发言,我用赞许的目光看着他点点头,同学们对他的发言也抱以热烈的掌声,这位同学自豪极了,自从这次鼓励后,每次上科学课他发言都特别积极,并且有自己独特的见解,如在一次公开课《塑料》中,找塑料的优点时,他竟然看出好多家用电器的外壳都是用塑料做成的,从而得出塑料具有不容易导电这个特性.多么敏捷的思维,多么善于发现的眼睛呀,一次倾听,竟然让智慧的种子得以在幼小的心灵里生根发芽.可见教师这种认真倾听学生说话的习惯,不仅能激起学生发言欲望,提高发言质量,更为重要的是,给学生养成倾听习惯树立了可贵的榜样.


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三、明确目标,引导倾听

在科学探究中,学生最感兴趣的就是实验,往往在课堂当中,老师还没讲实验要求,学生就开始偷偷摸摸地在下面操作开了,所以在实验前先尽量不要把实验材料发给学生,以免分散他们注意力,而在发材料之前应给学生明确目标,每位学生该做什么,在实验过程中应该怎样做,不应该怎样做,这样孩子们才会集中精力倾听老师的话.

实验结束后,应及时把实验材料收集起来.实验结束后,如果接下来不需要再用到这些实验材料的话,应该让学生把实验材料收拾好,然后,再让学生来汇报,这样学生才会定下心来倾听同学的发言,同时老师要常常对学生说:“请其他同学在倾听的时候,思考他说得怎么样?”“谁还有补充吗?”“谁还有不同的想法吗?”等,学生只有认真倾听别人的回答后,才会有启发或收获,产生自己的想法,不至于使自己的答案与别人雷同.

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四、激励评价,强化倾听

不管是教师的激励性评价还是学生之间的激励性评价,正确适当地评价学生是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段,所以在培养学生“听”的过程中,千万不要吝啬你的鼓励和表扬,让学生尝到成功的喜悦,获得成功的自豪感,在教学时应根据学生学习情况及时进行评价,例如:“你看这位同学不仅听懂了别人的发言,还补充了自己的想法,真了不起!”“你听得真认真,连这点小小的区别都能找出来!”这些富有感染的语言拉近了师生之间的距离,营造了民主和谐的课堂气氛,既不花费时间,又不费力气,就能收到明显的教育效果,何乐而不为呢?

倾听传递着一种信任,一种宽容,一种激励,这种习惯的培养并非一朝一夕就能养成,要靠平时的坚持引导,教师要时常有意识地去提醒、去督促,只有不断训练学生学会“倾听”,学生才能养成“倾听”的习惯,拥有“倾听”的能力,当学生没有了浮躁和喧闹,养成了认真倾听的良好习惯,他们在进取中才会因为“听”而思如泉涌,我们的科学课堂才会因为“听”而更加精彩!

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