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[摘 要]针对会计专业学生当前的就业状况,通过对问卷调查的数据进行分析可知,具体影响广西民办院校会计专业学生就业状况的因素多种多样.学校可从自身内部方面和学校外部各种环境方面,提高民办院校会计专业学生的就业能力.
[关 键 词 ]民办院校 会计专业 就业能力
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0092-03
一、引言
目前,随着国民经济的快速增长,金融风暴后的经济复苏取得了可喜的成绩,但时下受通货膨胀、高校扩招等因素的影响,大学生的就业形势并不乐观.2011年全国高校毕业生人数是660万,2012年为680万,2013年高校的毕业人数将达到699万,再加上往年未实现就业的毕业生,需要就业的人数更加庞大.可见,国内的大学生就业形势仍然非常严峻.对于会计专业的学生来说,由于近几年各高校都普遍开设会计专业,导致市场出现供过于求的局面.随着国家“十二五”规划和《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》的出台,以及社会主义市场经济进一步的发展,广西高校毕业生的就业已是工作的重中之重.当前,如何提高大学生的就业能力已成为社会迫切解决的问题.
二、广西民办院校会计专业学生就业状况的分析
针对广西民办院校会计专业学生的就业状况,笔者主要从就业评价、就业方向、就业机会等多个角度进行分析,以便对当前广西会计专业学生的就业状况有一个比较全面的认识.
(一)就业单位对会计专业毕业生的评价
调查显示,就业单位对学校会计专业毕业学生总体评价较高,在调查的单位中,认为毕业生“良好,非常称职”的占93.04%,没有单位认为学校的会计毕业生“不称职”.认为学校的会计毕业生的工作态度“非常积极,工作认真负责”的占25.17%,“积极,安守本分工作”的占73.15%,这两种比例远远高于“不积极,工作散漫”的1.08%和“消极,工作得过且过”的0.6%.调查同时显示,认为学校的会计毕业生“基础扎实,胜任工作”的占78.25%,“基础不扎实,勉强胜任工作”的占21.60%,“基础不扎实,难以胜任工作”的占0.15%；认为学校的会计毕业生“实践动手能力强”的占75.12%,“实践动手能力一般”的占23.16%,“实践动手能力差”的占1.28%.可见,就业单位普遍对学校的会计毕业生评价较高,但同时就业单位对会计毕业生工作能力的评价不容乐观.以上后两种数据表明,会计专业学生除了有十分扎实的理论知识外,还应当加强动手操作能力,在手工账、电算化等方面加强理论与实践的能力,以及自身的独立能力和学习能力.
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(二)会计毕业生的就业方向相对集中
调查显示,目前我校会计专业毕业生83%集中在企业,在金融机构的占8%,在事业单位、行政单位、会计师事务所的不到总人数的2%,自主创业的只占1%.可见,学校的会计专业毕业生就业方向相对集中,就业门路比较狭窄.之所以存在这一情况,一是企业对会计专业学生的需求量比较大,学生选择的机会比较多；二是金融机构、事业单位、行政单位、会计师事务所等所要求的条件较高,很多学生根本达不到条件；三是社会公众对民办院校的会计学生存在或多或少的偏见.
(三)会计毕业生就业机会比较多
根据人才市场相关的资料,在会计人员的招聘中,广西70.23%的企业要求持有会计从业资格证即可,18.23%的企业要求具有专科以上的学历,11.54%的企业要求具有本科以上的学历.从数据上看,广西会计方面对所需人才学历的要求并不是很高；另外,从市场调查分析来看,会计所需的人才在经验、学历、职业资格证书、团队协作、态度等方面,经验是排在第一的位置,主要是因为会计学科是实践性很强的学科,所要求动手操作能力非常强.在这方面,整个广西的高职高专院校的实践实训还是比较突出,因此,民办院校的会计专业毕业生可以选择的机会就比较多.
三、广西民办院校会计专业学生就业状况的影响因素分析
(一) 对各影响因素进行赋值描述分析
问卷调查对象为广西工程职业学院的会计毕业生和实习生,共发放问卷120份,收到100份.根据问卷调查结果,分别给各影响因素赋值（影响很大为2分, 影响较大为1分, 影响一般为0分, 影响较小为-1分, 没有影响为-2分） , 并按照“Y5*2+Y4*1+Y3*0+Y2*（ - 1） +Y1*（ - 2） ”来计算各项影响因素的分值（ Y5至 Y1分别表示选择影响很大、影响较大、影响一般、影响较小、没有影响的人数） , 结果见表1.
该文出处 http://www.sxsky.net/kuaiji/clkj/447428.html
从表1可以看到,在影响民办院校会计专业学生就业因素中,排在前十位的依次是：能力、自信心、相关经验、所获证书、性别、教学实践、知识水平、学校知名度、会计人才需求量、工资待遇.对于民办院校的会计专业学生来说,这些因素有着比较明显的特征.比如教学实践、学校知名度,在这两个因素中,教学实践是高职高专院校的优势,而学校知名度却是劣势,这两个因素影响都很大,所以得分高.另如相关经验、所获证书、性别、知
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(二)对各影响因素进行归类的相关分析
如果把表1所有因素分别归类为四种主要因素,则排列的顺序为：个人因素、单位因素、教育因素、社会因素.同时,把四种因素对就业状况的影响程度各归类为以下三种情况：影响很大、影响一般、影响不大.另外,把就业状况也分为三大类：理想、一般、不理想.以个人因素为例,从中可以得出下面的调查统计表,如表2.
针对表2,运用统计软件spss进行卡方检验的结果如下： a.3单元格（33.3%） 的期望计数少于5.最小期望计数2.20.
从表3的分析可以看到,以上3种方法的相伴概率分别为0.003、0.003、0.000,小于通常给定值0.05或0.01,可以认为个人因素与就业状况有很强的相关关系.对于单位因素、教育因素、社会因素,同样可以按照类似的方法进行归类,并运用卡方分析方法进行相关分析,结果都表明这三种因素与会计专业学生的就业状况都有很强的相关关系.从中表明,以上的各种影响因素对于广西民办院校会计专业学生就业状况的影响程度都有显著的特征.
四、提高广西民办院校会计专业学生就业能力的对策与建议
会计学科是一门综合性很强的学科.根据调查显示,用人单位除了要求应聘人员具有扎实的理论知识以外,更要求具有一定的动手操作实践能力.对于这种状况,广西民办院校不仅要加强理论知识水平的培养,更要注重理论与实践的相结合,加强会计专业学生的实习实训教育,改变师资、实习实训设备、教材以及长期以来传统会计教育形成的惯性思维,培养高级技能型和区域性应用型方面的人才.
(一)加强民办院校与企事业单位的合作,优化会计培养环境
高等职业教育的核心是培养学生良好的职业道德和较高的职业技能.要实现这一目标,职业化的培养环境是关键.广西工程职业学院从建校开始就十分注重职业技术教育师资队伍建设和校内外实训基地的建设,并积极探索校企全程合作进行人才培训的新模式.优势互补、合作共赢是校企合作、产学结合的基础,校企合作、产学结合对民办院校的实习实训基地建设、“双师型”师资队伍建设具有不可替代的作用.同时,加强校企的合作,为会计学生建立新的环境,学生完全有机会融入企业的生产一线,真正体会企业财务的实务操作过程,为会计学生营造良好的“零距离”环境.
(二)抓住广西与东盟的发展机遇,培养区域性的会计人才
《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》的出台,明确规定了广西人才需求结构.随着广西北部湾经济区开放开发的深入以及广西和东盟合作的不断增加,广西区内的快速发展必将对人才产生巨大的需求.因此,广西民办院校应积极抓住这一机遇,以就业为导向,根据市场需求进行市场细化,培养出具有区域适应性的应用型实用性的人才.针对会计专业,广西民办院校应以广西本地的区域经济为导向,致力于培养适应广西经济发展需要的财会人才.另外,结合“中国―东盟”经济圈环境的优势,培养特色财会专业人才,因地制宜,突出本土地位优势,这样才能提高会计学生的就业能力.
(三)会计学生应进行职业生涯规划,提高自身的就业能力
会计学生在注重综合素质提高的同时,应进行职业生涯的规划.会计行业是一个知识不断更新的行业,从事会计职业要不断地学习,作为一名会计学生,应尽早规划好自己的职业生涯.在校期间,应对会计工作岗位有一个明确的认识,有的放矢,订立自己的人生目标,有信心、有动力地把该学的知识掌握好,注重平时的积累,这样才能在就业竞争中处于不败之地.其次,要有效地利用课余时间或者寒暑假时间,积极参加社会实践活动,通过社会实践,针对自身的长处与短处,有目的有计划地扬长与补短,并在不断的实践中,拟定计划,勤于锻炼,有目的地提高自身的就业能力.
(四)学校更应加强自身的建设,突出民办院校的特色
1.优化课程建设,进行会计教育改革
以就业为导向,进行课程体系的设计,改革会计教学模式,适时修订会计专业的教学计划,融入实践性的课程,以满足会计学生职业能力培养的课程体系.同时,应加强会计学生职业资格认证,根据会计从业资格考试的要求,将职业技能认证课程纳入教学计划中,实现会计职业资格考试内容与教学内容的有机融合.另外,加强教材方面的建设,应选用国家规划教材和精品课程,或者根据现有的师资力量,编制出有特色、实用的高职高专教材.
2.加强师资建设,建立高水平的“双师型”师资队伍
民办院校最重要的就是师资建设,建立高质量的“双师型”队伍是提高教学质量的关键.对于会计教师来说,这就意味着必须取得中级以上的职称,比如会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师等.同时,应加强会计教师的实践知识,鼓励教师到基层参加社会实践或挂职,从而掌握会计一线岗位的实际情况,在专业能力上保持与会计一线岗位的零距离,以弥补在校教师实践知识的不足.
3.加强会计学生综合素质的培养,提高实务处理和实践能力
以此同时,学校应加强会计实训教学,构建以会计工作过程为导向的实训教学体系,将手工会计实训与电算化会计实训融为一体.另外,完善实训型的会计教材,编制一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料,让学生真正融入会计实训模拟环境,提高会计学生实务处理和实践能力.
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[ 参 考 文 献 ]
[1] 鹿亚芹,李名威,张冬燕.会计人才需求调查及对人才培养的启示[J].会计友,2009（5）.
[2] 陆旭冉,吕国清.高职院校如何培养区域性会计人才[J].中国科教创新导刊,2010（23）.
[3] 沈强,郑志华.高校学生就业指导工作联动机制研究[J].大学教育,2012（4）：74.
[责任编辑：陈 明]
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