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【摘 要】 随着国家对教育事业的重视,传统教学法迎来了新的改革,减小教育实践和教育理论差距,结合“步白艺术”让学生感受教育实际形象,从感受中不断发散思维和创新,从而达到举一反三的效果是当今教育事业的任务.本文结合案例教学法在中职会计课堂教学的运用,对会计案例教学法进行了分析和阐述.
【关 键 词 】 案例教学 中职会计 课堂教学 运用
会计是一门应用性、实践性非常强的综合学科,随着经济快速发展,企业对会计专业的人才要求越来越高.因此,中职会计教学除了对会计专业学生进行理论知识的教导外,更要注重学生实践能力以及创新精神,将学生培养成技能型会计专门人才.在教学中除了传统理论知识,更要充分利用“步白艺术”进行案例教学,增强学生的动脑动手能力；促进学生自主、合作、研究性学习；从而,提高中职教学成果和会计专业人才.
1. 会计案例教学的意义和特点
1.1会计案例教学的意义
案例教学是将学生掌握和学习到的理论知识,通过相应的案例进行练习或者模拟,从而将理论运用到实际中,增强学生对理论的运用和深化,从而提高学生思维能力和操作能力的一种会计教学方法,它能有效的提高学生实践能力、处理能力.
在当今中职会计教学中,发挥着很强的启发作用,它能有效的在理论和实践中搭建桥梁.根据实际真实情景处理,将教学要求和目的,形象的模拟成思考判断的案例.进而,提高学生独自分析问题、解决问题的能力.会计案例教学最主要的特点是：“通过教学和案例紧密结合,培训学生创新思维和综合素质,增强学校教学质量.”
1.2会计案例教学的特点
1.2.1教学方式灵活
会计案例教学不同于传统的教学方式,能激发学生对未知的求知欲望.在会计案例教学中,老师可以通过具体实施进行多种形式的“步白” , 根据不同的教学目的,设置相应的问题和情景,进行实物教学、示范教学、讨论教学等.例如：在财务会计教学的现金管理课题中,老师可以通过相关案例,让学生自主寻找违规行为,老师再进行进一步的讲解,从而不仅提高了同学的动脑能力,同时也加强了学生的掌握力度.
1.2.2教学过程形象生动,互动性强
会计案例教学主要强调的是学习与实际结合,从案例中巩固书本理论,将抽象理论与具体实际连接起来,让缺乏实际经验的学生,通过案例,深化理论理解.从而实现“教”和“学”的互动,充分体现老师“导引”作用,让学生互动学习,老师在课堂中引导学生学习,学生自动学习,通过讨论、思考,从而开拓思维,培养学生的创新意识,避免“复读”式教学.
1.2.3有利于培养学生团队沟通合作,提高综合能力
会计案例教学通过分设小组,小组讨论,学生在相互沟通之间可以开拓思维,增强协作能力.和传统的教学方式相比,它是动态的、开放的教学.学生通过特定的情景,在信息不充分或者信息复杂的情况下,独自判断和决策,让学生书本理论转化为专业能力,从而锻炼学生的综合能力.
2. 会计案例教学类型
2.1理论分析前进行案例教学
根据课程编排,每学科都是从基本概念、相关原则以及理论知识等开始讲解课本内容,不仅千篇一律,而且让缺乏实际经验的学生对于枯燥理论很难掌握.因此,在理论分析前可以先进行案例分析,从案例额分析引导学生进入相应的理论知识中,从而提高学生的学习兴趣和效率.
2.3理论分析中穿插案例教学
主要是指,在枯燥难懂的理论分析中,组织案例讨论.通过案例讨论启发学生思维和理解能力以及语言表达能力.老师在教学中适时引导和纠正,让老师成为主导,学生成为真正的主体,深化教学模式和效率.
2.3实训环节中会计案例分析
在主修完一门学科之后,根据实际条件,安排合理案例材料进行相应实训,提高学生动手能力和处理问题的能力,从而巩固课本知识.或者在修完会计课程之后,对相应学生进行综合性的模拟考核,从简单的凭证编制、汇总、审核、装订,再到登记帐本和报表编制,按照相应流程完成会计核算的全过程.在考核过程中,老师有针对的抽样选择一些学生的模拟资料,让学生自己发现问题,解决问题,从而巩固书本理论,深化教学.
3. 案例教学在中职会计的运用
3.1将案例教学和理论教学相结合
案例和教学的结合主要是指：通过案例分析进一步深化理论知识,把抽象、枯燥的理论具体的引用到实际案例中,通过案例,让学生发散思维,提高综合能力和素质,巩固教学理论.
通过对案例讨论分析,让学生掌握重点难点,从而避免学生死记硬背低效率学习方法,从主观上提高学生兴趣和学生学习能力.
3.2精心设计案例教学讨论
案例讨论是会计案例教学的实质.主要通过互动的方式,调动学生学习积极性和主动性,从而激发探新欲望.针对具体问题,可以从各个方面进行具体分析、讨论、探究,从而开阔学生智力,培养学生自主分析、解决问题的能
关于会计案例论文范文参考文献
根据具体情况采取变换式或者主体互换式进行会计案例教学.主体互换式案例主要采用的是主体立场转换的方式,让学生进行财务管理,激发学生思维的能动性,解决在具体账务中主次不清的状况.
变换式案例主要是指在增减问题中,通过改变增减问题的条件和限制性因素,或者变换设问的方式,让学生从不同角度、不同可利用的条件中解答问题.从而让学生走出束缚,开放的思考问题,灵活运用条件创造性的解答问题.
4. 会计案例教学的注意事项
4.1树立正确的观念
教学中,学生始终是主体,不能让学生成为被动的参与者,老师应该组织好学生自主参与案例讨论分析.让学生大胆的说出自己的观点,从而激发学生的表现欲和学习兴趣,避免一味“啃书本”的学习方式.
4.2做好理论教学和案例教学协调
在案例教学中,必须结合理论教学环节,把理论教学充分的反映在案例教学中,从而深化理论.做到理论和案例平衡,让理论给案例提供适当的框架和基础,案例充分完善理论,从而保持教学平衡.
4.3不断更新实际案例
案例在选择时应该结合课本内容以及当下的实际环境,不能太陈旧太死板.采用有创新意义的案例,从而增加学生的兴趣.同时,正确处理案例教学和专业教学中具体环节问题,从而控制好“度”,让案例和理论相辅相成,相互磨合.
如何写会计案例毕业论文
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4.4正确处理案例教学和专业环节,保持多样化教学
在案例教学中,应该实施多种形式的案例,从而既示范引导,又模拟训练,让整个教学理论和模拟实际相结合,在个人提高的同时,开设小组训练,带动团队学习.在适当的时候,老师根据学生的具体情况,巧设“步白”,进一步激发学生的求知欲望,从而提高整个教学的效果.
结束语：
随着新形势时代的发展,各行各业改革的兴起,创新和发展紧密的联系了起来.案例教学法在会计教学中具有重要的引导重用,它是理论和实际的结合体.在中职会计案例教学中,我们必须结合相关实际,适当、适宜、科学的进行案例教学,从而发挥出案例教学的真正意义,促进理论教学发展,开发学生智力,以及自主学习方法,提高教学效益和质量.
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参考文献：
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[4] 王玲.谈职业学校会计案例教学法在课堂中的运用[J].科技创新导报,2011,（25）：171-171.
[5] 张小萍.浅谈案例教学法在会计教学中的运用[J].金山,2009,1（12）：27-28.
作者简介：李芬,单位：衡阳市广播电视大学·信息网络工程学校,性别：女,学历：本科,籍贯：湖南衡阳, 研究方向：会计,职称：讲师.
（作者单位：衡阳市广播电视大学 ·信息网络工程学校）
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