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摘 要 《会计学》是财经类专业的基础课,一般在学生入学第一学期进行开课,新学期、新课程对于学生至关重要,而第一堂课决定学生学习本门课程的兴趣及为今后学习打下基础,本文主要是从教师怎样上好新生第一堂《会计学》课探讨了一些可行做法,以力求使教师、学生在新学期中都有良好开端,并最终达到教有所成、学有所获.
关 键 词 基础会计 序言课
“序言课”是指新学期每门课程的首次课,它是整个课程的开场白,占先入为主的优势,有很强的导向作用.《会计学》是财经类专业的入门课程,同时也是其它管理学科的基础专业课程.通过该课程的教学,培养学生建立正确的会计职业道德,促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能,明确会计核算的工作程序,熟练进行会计核算的实务操作,具备一定的实践动手能力,为后继学习和工作打下坚实的基础.
一、教师思想上重视
教师应从思想上重视第一堂课,面向学生说课是在教师备课的基础上,向学生叙述教学设计的一种教学活动.教学设计是以学生特征为出发点,以教与学的理论为依据,对教学过程进行系统设计的活动.授课教师在梳理科学合理教学实施计划的基础上,在第一堂课向学生介绍教学设计,使学生了解本课程的地位、教学目标、课程标准、教学内容、教学方法、学习方法、课程要求和教学资源等,帮助学生充分利用教学资源,运用正确的学习方法,实现课程学习目标.
二、教师形象要树立
教师应重视新生第一堂课,备好第一堂课那是不是意味着第一堂课就要开始备新课呢?
1.整齐大方的面貌形象：新生第一次面对面交谈和接触,所以最好在课前修饰一下形象,尽可能地穿着职业正装,一来是显得干净利落,二来能给学生留下好印象,要知道人外在气质能反映出这个人内涵,职业化穿着能表现出这位教师是专业,富有经验.
2.重要的开场白：一句话说出就能反映出这个人有水平这个开场白,要介绍姓名、求学经历、工作经历和专业技能水平,学生都会对教教师有水平充满好奇,所以开场白有助于学生了解老师过去和专业水平,促进师生友谊建立,让学生在你自我介绍里,感受智慧之美,拼搏之美,进取之美要让学生感觉老师是博学人,有水平人,从而从心里喜爱和敬佩老师所以,请不要忘了做个精彩自我介绍.
3.内容有条理：主要还是要备好整堂课教学环节虽然在第一堂课里不讲授新课,但必要“教学环节”还是要准备充分,比如要事先想好打算讲哪些内容,怎样讲,最终要达到怎样教学目整堂课下来才会显得有条理,也能给学生留下个善于驾驭课堂好印象.
三、序言课的主要内容
1.说课程标准（教学大纲）
课程标准（教学大纲）要结合专业人才培养目标,说明本课程在专业培养目标中的地位、说明通过本课程学习要达到的知识、能力、态度标准（特别是本课程学生须达到的能力）,说明本课程的重点、难点、以及时间分配和教学进度安排.看似枯燥的理论可以转化为通俗的语言,也就是为什么要学习这门课,要用故事或案例讲授,讲讲对会计认识,培养学生学习会计职业兴趣可通过让学生举身边事例.
如何撰写论文综述
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2.说教学方法和手段
现代职业教育强调采用案例教学法、情境教学法、小组学习等多种方法,改变单一的灌输式教学方式.说教学方法要说明本课程教学过程中使用的主要教学方法,实施过程,介绍要用到的教具、现代化教学手段及实验实训项目的基础条件等.
3.说学习方法
学生是学习的主体,在研究学生学习态度、学习方法和习惯、先修课程相关知识技能掌握程度的基础上,提出学生自学、研究性学习、小组协作学习的指导意见.根据本课程的重点难点,提出学生学习过程中可能遇到的困难及原因,指出克服困难的指导性方案.介绍本专业学习方法,明确学习任务（尤其是考证任务和毕业就业任务）学生刚接触到这门课程,完全不懂得如何去学好,也不清楚要完成哪些学习任务这
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另说教学资源的运用：教学资源包括教材、参考书、报刊文献、网络资源信息等.说教学资源就是要介绍课程使用到的教学资源基本情况,告诉学生教学资源如何恰当、充分的使用.
4.案例宣扬优秀毕业生事迹：增强学生就业信心现在整个社会就业压力都很大,大学生毕业以后找不到工作比比皆是,中专生应如何脱颖而出呢?这时,可以给他们讲授会计职业发展美好前景,讲一些我校优秀毕业生尤其是会计专业优秀毕业生典型事迹,告诉学生,只要努力学习技能,积极考取资格证书,是完全能够就业甚至胜任这个职业,
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三、上好序言课应教师应注意一些问题：
摆正姿态和心态：不要高高在上,目中无人.
要有激情：上课要情绪饱满,面带微笑,吐字清晰,声音洪亮,知识渊博、语言幽默：语言最好是本着幽默、风趣路子走,内容要切合学生水平和兴趣,要贴进现实,切忌大话、空话、假话,叫人厌烦；.人性化教学,鼓励为主：从人的角度去教育学生、管理学生,不要用惩罚学生保证学习效果.
参考文献：
[1]钟启泉.课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社,2008.
[2]项昭保,伍晓玲.浅谈大学专业课程教学中第一堂课重要性[J].教育研究与创新教育,2006,（3）：22.
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