作文教学方面毕业论文题目,与学生作文评价之习作批改相关论文范文例文

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学生作文评价之习作批改

评价学生作文是学生所学语文知识综合运用的,是评价和衡量学生语文的主要.作文教学在语文教学中占有的地位作文教学要着重培养学生改的能力,教师该如何引导指点学生结合个人多年实践谈几点肤浅的认识作文批改的方式是多种多样的.我想,对不同年级,不同程度的学生的作文,在批改上应有所侧重,力求从实际出发,才能更好地指导学生逐步提高写能力.现在可以看到一些中学生的作文本,教师改得不多,用词,造句以及结构上的毛病大都放过去,改得最多的是错别字,最后加上几句笼统的评语,如"内容充实,思路正确,语句流畅"之类.有些评语甚至跟事实不符,这就好一医生没有看出病人得的是什么病却说他身体不错,会好吗 要求教师在每个同学的作文本上都做到精修细改,俱到是的,我们能否探讨出减轻负担,又有成效地指导学生作文的新路子呢我作过如下尝试: 一, 书面批改与当面批改 对差的,一般指句子写不通顺,错别字多,标点符号使用比较模糊混乱的学生,以书面批改为主.谈作文的布局,过渡,照应,如果只改错别字,书面批改简单,直截了当.要指出主要缺点,同时也给予一定的肯定,以调动其积极性,不致. 对的,就是相对说作文文字较通顺,错别字少,大体能正确使用标点,并掌握一定的写作方法,具有一定修改作文能力的学生,以当面批改,直接指点为主.要书面修改这类作文,往往费时多,,而教师的学生理解.所以,给个笼统的评语不如就主要问题对学生当面谈,谈后让学生自己修改或重写.对中等,两种方式可交替使用,或结合使用. 无论对哪,都应先肯定学生作文中存在的优点,使其消除紧张感,充满信心.每次也不要讲得过多,便学生理解消化吸收.二, 教师批改与学生批改 对差的作文先由高的学生修改,再由教师总批.让他们修改的任务是改错别字和标点符号,改能够看出来的病句,总批的草稿.这样一定程度上减轻了教师的负担,又使部分学生得到进一步的锻炼和提高. 另外,教师还要适当批阅经过当面批改后由学生自己修改或重写的作文.对指点的学生写作文,这是一个的过程.三, 批改与批改 作文后,教师可就好,中,差三种学生习作批改若干本,小