学生有关硕士学位毕业论文范文,与如何培养小学生修改作文相关论文摘要

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“作文不仅是写出来的,更是改出来的.”在作文教学中,引导学生自改作文是一个很重要的环节,一定要改变“老师改,学生看”的传统观念,要引导学生重视对作文的修改,教给学生修改作文的方法,使学生逐步养成修改作文的习惯,形成修改作文的能力,从而提高作文素质.小学生对作文修改的态度来源于教师,在这几年的教学活动中,让我体会到,对小学生的作文的修改的指导,应从下几方面入手.

一、要激发学生兴趣,使学生乐于修改

利用多种方式调动学生的积极性 “兴趣是最好的老师”,教师应多想办法,采取多种多样的教学形式,让作文修改教学更具有吸引力,提高学生学习的积极性.我通常采用以下方法激发学生兴趣.

1、写评语激趣.小学生喜欢表扬,批改作文评语用激励性的语言可以激发学生修改作文的积极性,提高学生改文的兴趣.批改作文时要善于抓住学生的闪光点,写些鼓励性的评语,往往会激发学生改文积极性,会产生良性的连锁反应.

2、用比较引趣.学生作文修改后,张贴出抄正稿和修改的原稿,让学生对比讨论.学生一对照比较,体会修改后的作文的明显进步,教师在给予点评表扬,让学生尝到了成功的乐趣,激发了学生跃跃欲试的心理,乐于修改习作.

二、要紧扣教材的目标要求,循序渐进

“心急喝不得热粥.”修改作文也是一样的.作文修改的教学应根据教材的目标要求,要针对学生的实际情况制定每次修改教学的目标、内容、实施的时间的长短,完成一项后在进行另一项,从易到难,一步一个脚印.只有制定的目标、内容符合了学生的实际情况,学生学习起来才会既有难度,又能够解决,能够让学生从学习中体会到努力与成功的乐趣,能调动学生的积极性.如果制定的目标、内容不符合学生的实际情况,就有可能让学生觉得太难或者太简单.太简单,会让学生掉以轻心,不能调动学生的学习积极性；太难了,会打击学生的积极性.

写学生论文的要求
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三、教给学生修改习作的方法

1、在引导学生学习修改作文的初始阶段,老师要下水示范,带学生走一程.例如：可以把某个学生,某篇习作片段抄在出示,当场指导修改给学生看,并且说明修改的理由和方法,要着重指导学生修改好习作的开头和结尾,使文章做到首尾呼应,中心明确；看看选材是否符合题意,中心是否集中,段落是否清楚,内容是否具体,结构是否完整,然后根据问题,进行充实、调整、删减、修改.读读是否有拗口和连接不畅的地方,找出毛病,及时查出原因,动笔修改等等.每次习作,要有目的选 若干个学生习作中的典型片段,进行评改.这样,学生从老师下水修改演示中,可以具体而直观地感知改文的一般方法和道理,了解修改作文的过程,使学生自己动手修改时,可以效仿.

2、把某次习作的主要问题整理出来,然后有针对性地进行讲评.例如遣词造句、文采、中心句的运用、选材、立意、审题、构思、篇章结构等等,要鼓励学生多运用修辞手法,适当运用一些歇后语,适当运用一些谚语,适当运用一些名言警句等等,这样可以使文章更富有文采,更有血有肉.通过讲评,指导学生了解这次习作主要改什么,怎么改.这样学生具体地与自己的习作进行比照,悟出我该怎样改的道理.通过评讲,给学生指明了修改的方向,减缓了学生修改习作的难度,为学生修改作文铺平了道路.

四、形成机制,持之以恒

1、结对互改.俗话说,旁观者清,修改习作亦然.除了可以采取发到谁的就改谁的习作方法外,还可让学生结对互改互批,也可以是同桌、小组同学互改,让同学之间相互说出优缺点,提出修改建议.老师把修改权还给了学生,学生很有新鲜感,他们怀着好奇心,以主人翁的态度当起“小老师”,因此,审视同班同龄人的作文来,格外认真投入.这样,既训练了批改作文的能力,又体验了批改作文的艰辛,还培养了认真负责的精神.

2、即写即改.这是要求学生作文时,先一气呵成,写后就改,还要适当写眉批,即要学生批改栏内写出修改的理由,引导学生深思,知其所以然.通过前几个步骤的改