语言方面有关毕业论文题目范文,与数学教学语言在教学中的作用相关论文范文

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数学教学有数学学科本身的特点,特别数学教师的语言教学是一种重要的教学手段,是体现教师主导作用的重要工具,是提高教学质量和效率的重要保证,也是一门重要的教学艺术,任何教学方法的顺利实施,都依赖于教师在课堂上的教学语言,作为数学教师应当在教学中注意以下几点.

一、数学教学语言应准确规范

数学是一门系统性很严密的学科,就其内容而言,思维严谨,抽象准确.因此,在数学教学中,应把科学性放在首位,语言必须周密严谨、准确简练、合乎逻辑.必须用科学的术语来授课,不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等.所以,教师要注意以下两点：①是对概念的实质和术语的含义必须准确的表达.例如“切线”与“切线长”“线段”与“两点间的距离”是完全不同的两个概念；又如（-2）2 与-22的读法就有许多教师读不准确,使学生分不清到底说的是哪一个.②是必须用专业的数学术语来授课,不能用自己生造的土话或方言来表达.比如,“线段的中点”不能讲成“在线段中间的点”； “垂线”不能讲成“垂直向下的线”等.对于关键字眼,要力求准确,如“大概”、“也许”、“差不多”之类的语言不要使用.因为这些语言易使学生造成误解抓不住实质,往往一字之差会出现不同的含义,例如“增加了”与“增加到”、“除”与“除以”等分别是两个含义不同的词语,教师使用的时候要慎重,并且要提醒学生注意区分.学生模仿能力强,教师的语言对学生来说是一个样板,对学生语言习惯和能力的影响是潜移默化的,如果教师的语言不够准确规范,会使学生对数学知识产生模糊的理解,这样会使教学效果大打折扣.因此,数学教师教学的语言表达,必须做到准确规范,这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法是有很大帮助的.

二、数学教学语言应具有启发性

教师的教学主要是为了让学生学会学习,并在一定程度上着重发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,起到积极的作用.教师可经常用鼓励的语言去启发学生,如“他的方法很好,谁还能补充?”“谁来试一试?”“我相信你们能自己想出来.”“能不能想出更好的解法?”“看谁想出的解法最多”等等.教师应注意把握启发的火候,做到抓住时机启发,才能充分发挥教学语言的启发作用.

三、数学教学语言应具有层次性

班里总有尖子生,中等生,学困生三类学生,教师的教学语言必须做到面面俱到,这样才能照顾全体学生,不使一个学生掉队.教学语言要考虑到每个学生的智力差异,使学生对每一句话,每一个字都能准确且愉快地接受.将课堂中对各层次学生的随意 “评语”转化为可激发学生更积极思考的特意 “评语”,从而提高学生学习兴趣,特别是对学困生,要更多地使用表扬和鼓励性的语言,进而使各层次的学生在一种积极而和谐的语言环境中愉快地学习.

四、数学教学的语言应抓住一个“情”字

数学教学语言应力求亲切,富有情感.数学语言是师生双方传递和交流思想感情的载体,亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,最能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量.正如古人讲的“感人心者,莫先乎情”.教师在教学中,无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感.对待任何学生都如此,尤其是对待那些本来对学习数学的兴趣就不大的学生教师再用刻薄的言语进行批评,他们的自尊心就会受到严重伤害,上进心也受到破坏,从而使他们学习数学的兴趣降到最低,甚至厌恶数学.我们要尽量引导、鼓励他们,及时肯定他们对于事物的评价,同时要创造各种条件,让他们有施展才能的机会.如果教师对学生所取得的一点小小的成绩不给予正确的评价,那也会使学生失去学习数学的信心.

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总之,教学语