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摘 要：小学语文写作教学过程中,学生通常对写作缺乏兴趣,未掌握写作的技巧和方法,都不知道怎么下笔,并且有的学生由于语文知识基础水平不高,写作过程中常常会有错别字或者语言表达不通顺的情况.针对这一情况,制订了一系列提升小学语文写作教学有效性的策略.旨在为同行们提供相应的借鉴.

关 键 词 ：小学语文；写作教学；策略

小学语文新课标对写作教学这一环节予以了高度的重视,同时针对写作教学还作了明确的要求,即对学生进行相应的写作训练可以使学生所写作文更加的具体和明确,可以做到语言通顺,

可以根据平日的生活需要,合理的采用常规的表达方式自主写

作.笔者根据自己的经验,制订了一系列提升小学语文写作教学有效性的策略.

一、命题内容的合理化

首先,教育者在给学生写作命题之前,必须做好充足的准备工作,让学生积极地搜集有关的生活题材与生活中的趣事,并把搜集来的资料进行一番整理,再带领学生对身边的事物悉心观察,切身去体会日常生活中的点滴事情,以确保其情感体验的进一步提升.只有将心里所想的和眼睛所观察到的事物有机地融合起来,学生写作质量水平才会有不断的提高.其次,教育者命题过程中可以为学生提供几个相近的题目让学生自行选择,如,《我和小树交朋友》或者《我最爱的（ ）》这样的半命题形式；教育者只要对写作核心内容予以明确即可,在写作文体或者形式上不要实行强制性的规定,让学生集中精力开展习作.最后,命题要与学生日常生活息息相关,别一味地要求学生写《一次难忘的事》等毫无新意可言的题目,应让他们将自己内心的感悟充分地表达出来,这样学生的写作空间就会得到进一步的拓宽,并且能够充分把握命题.

二、引导学生关注家庭和学校,体会其中的真挚情感

家庭是学生生活的重要场所,家庭生活中充满了浓厚的亲情,是一项极好不过的写作材料,教育者应积极地指导学生,关注自己的家庭,勇于融入家庭活动,切身感受家庭带来的温暖,轻松愉悦地开展习作练习.如,有礼貌地招呼客人、家庭娱乐活动等都是较好的写作素材.

学生生活中有一半时间是在学校里,可以说学校就是学生的第二家庭,他们感受着教师的关爱、伙伴间的友谊,同时还感受着集体带来的温暖,丰富多样化的学校生活为学生创造了诸多的写作素材,学校是重要的教育基地,不仅蕴含着文化景观,还有一些自然景色,并且还有经常陪伴在自己身边的老师和同学,写作素材极多,不管在春夏秋冬,还是在课堂活动上,老师和同伴的一个眼神、一个动作或者一句话,只要自己细心地去观察、切身体验,都是比较好的写作素材.

三、帮助学生解决写作困难

学生刚开始写作时,通常会面临着诸多的困难,如,没有好的写作思路,对写作方法掌握了解不够.所以,教育者在写作教学中,应