教学法有关论文范文文献,与高中英语写作教学相关硕士毕业论文范文

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目前,在高中英语教学中,或是在国内外的ESL或EFL教学中,对听力理解、会话和阅读的教学都做了比较仔细的研究和介绍,但对如何有效提高学生的写作能力的研究相比之下还比较少.写作一般从理论上说,有成果教学法、内容教学法、过程教学法.但就它们的利弊及高中应试来说,,本人就成果教学法结合自己在教学实践中的一点体会略做分析.

成果教学法是一种传统的教学法,教学的重点放在写作最终结果上.根据这一教学法,课堂活动包括以下几个阶段：

首先,由教师分析范文,学生模仿范文写作,然后教师批改作文,进行评述.评述包括文章内容、组织结构、词汇、语法等.例如2013年高考书面表达“one thing I’m proud of”,这是一篇夹叙夹议的文章,文章一般分三段,主要包括两个方面.一段是记叙自己身边的一件事；另一段发表自己的看法及感想.文章首段可以这样引出：It is universally acknowledged that 等 plays a vital part in our daily life.教师就记叙文就可以提供这样的范文：One year ago, I was going to 等,I felt very nervous/frustrated （negative feelings）.I was about to give up when my friend came and encouraged me, I was motivated（positive emotion）.Then, I stuck to等 . Eventually, I made it.而第二段议论文教师提供范文：From my perspective, it is of great benefit that等. A is to B what C is to D. 等not only builds up our confidence , but also contributes to making our society more harmonious. Only when we 等 can we fulfill our potential. Therefore, in order to acplish our goal, we should cultivate this spirit. 当然,老师要求学生围绕着不同的主题灵活变化,学会举一反三,触类旁通.

如何撰写论文综述
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成果教学法的优点在于教师能够帮助学生分析和练习运用多种文体,这样学生在写作前就对文章的组织有一个较为清楚的轮廓概念.落笔时不会感到无从着手.

然而这种方法有以下不足之处.

首先,成果教学法是以行为主义学习理论为基础的.这种理论将教学的过程看作刺激→反应（ stimulus-response）的过程.因此,整个教学过程中学生比较被动.

其次,教师在学生写作过程中无法进行监控,若学生在文章的组织和内容方面有不妥之