学生类有关论文范文,与用评价激活学生的写作热情相关毕业论文格式

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如果要问学生最怕做的语文作业是什么?大部分学生都会毫不犹豫地回答你：“作文!”你再问他们为什么怕?大多会回答“不会写”“写不好”“不喜欢写”等.从学生的回答不难看出学生对写作缺乏信心,存在抵触情绪.是什么造成了这种局面?究其重要原因是传统的作文评价,因为传统评价机制既不能让学生享受写作成功的欢乐,也不能给学生作文提升给以有效的指导.

大学生如何写学生毕业论文
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传统作文的评价,都是教师“一手包办”的.小到改错别字,修改病句,大到定等级,写评语等,教师可谓是“一手遮天”!如此这般一番修改下来,一眼望去是只见“红”,不见“黑”,看得学生触目惊心.不但伤害了他们的自尊心,而且也使他们丧失写作的信心.再加上那些直指不足的评语,叫学生怎能不心寒呢?试想一下,当学生看着自己心血之作的“悲惨下场”时,他们还怎么会有信心,有兴趣去写作呢?

为扭转这个局面,近几年,我一直致力于探索、研究学生作文评价的改革.充分地发挥评价的正面作用,用评价来指引、激活学生的写作热情,激发学生写作的兴趣和积极主动性,提高学生的写作水平,取得了较好的成果.

一、扩展评价的主体.

以往学生作文的评价,全部都是教师在评价,是好是坏,全由教师一个人说了算.由于教师要评价的作文数量多,时间又短,而且只是一个人的评价,怎么可能面面俱到呢?为了使学生的作文能得到更全面更客观的评价,我想方设法动员一切可以动员的力量.除了教师的评价外,我还会让学生自评,同学互评,甚至还让家长评价.这样多人,多角度的评价,既能使评价更全面、客观,又充分给了学生自主权利,促进了学生互相学习,激活了学生的写作热情.

二、评价的流程.

对学生作文的评价,因为参加评价的主体较多,为了保证评价有序地进行,取得预期的效果,所以我设计了一个较为固定的流程：自评（有条件的可以加上家长评）――师评――他评.

(一)自评――让学生自觉修改习作,全面提高习作质量.

常常会听到教师抱怨学生懒,写好作文后从不认真修改或根本不修改,任教师怎样再三强调,也没有多少个学生能真正“勤”起来,交来的文章往往是错漏百出.其实不是学生懒,而是他们没有主动修改的意识和动力.他们总认为“我只负责写,老师就负责改.” 所以,为了扭转这一局面,学生的作文写好在上交前,我都要求学生必须先自评,写上评语.评语一般要求多写优点,当然也可以写不足之处,然后才可以上交.这样做的好处主要有三点：

1、学生形成主动修改的意识.为了能写好评语,学生必须认真审阅,在这种态度下,那些错漏自然就逃不过他们的眼睛.

2、有利于提高文章的整体水平.我要求多写优点,写自己的优点,学生最乐意了.所以他们往往会搜肠刮肚,列出一大堆优点,如：“版面清洁”、“书写工整”、“能用修辞”、“所举事例生动、具体”、 “开头与结尾互相照应”等写完后,再回头一看,如果发现自己的文章不具备自己说的那些优点,他们就会马上修改.至于写不足,看到自己的作文有不足,谁不会马上改过来?哪里还容得下它们呢!这样一来,学生的文章的整体水平自然就提高了.

3.学生感受到成功的喜悦,激发了对写作的兴趣.

4、减轻了教师工作负担,保护了学生的自尊心.经过学生自己的精心修改后,交上来的作文错漏就明显减少了,质量也明显提高了.教师不用再煞费苦心为改那些字、词、句等,把学生的作文本画得面目全非,学生再也不用面对那让自己触目惊心的“红”了.

(二)师评――学生习作的导向,点燃学生兴趣之焰.

虽然是经过自评的文章,但学生的水平毕竟有限,看问题的角度也与教师不尽相同.我先给学生的文章定等级,然后再提出有针对性的改进意见.这样可以让学生全面地审视自己的文章,知道自己的文章的优缺点.不要小看教师批语的作用,它是一种导向,写得好就可以点燃学生的兴趣火焰,写不好就会压抑学生的写作欲望.在写批语时特别注意以下几点：

1、用发展和全面的眼光看待学生,批语以鼓励为主,注重赞赏、鼓励,善用激励手段.学生的文章只要有一点可取之处,我都会予以肯定,从而激发学生的写作的热情.

2.对作文能力较弱的同学,评分尺度会略松一些,以保护他们的自尊心,帮助学生树立写作的信心,激发写作的兴趣.

3、批语要写得亲切、有针对性,让学生乐于接受.特别是那些丧失写作兴趣的学生,看到千篇一律,读之无味的批语时,对写作就更没有兴趣了.写批语要简明扼要,适合学生性格,有针对性,切忌空洞,也不要千篇一律地套什么结构合理、层次清晰、中心突出等这样会伤害学生自尊.应该以学生易懂乐看的评语为主,这样才能收到实效.写评语时,站在与学生平等的位置上,让学生觉得老师只是在和他们交流,让学生每一次都有好的体验.

4、指出缺点时要委婉.很多教师都知道在指出学生的缺点前要先找出其优点.学生自然是喜欢前面的称赞,可后面的一个“但是”就会让他们很不爽,他们甚至会认为前面的称赞只是为了后面的批评.所以,指出缺点时,教师应该要婉转点.以人为本,尊重学生,在指出了学生习作缺点的同时,又让学生心悦诚服.

(三)他评――是学生互相对比、学习的过程.

我把全班学生