语文教师相关论文提纲,关于学生作文互评互改方法浅尝相关大学毕业论文范文

本文是一篇语文教师论文范文,语文教师相关自考毕业论文开题报告,关于学生作文互评互改方法浅尝相关大学毕业论文范文。适合语文教师及语文教学及赏识教育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及语文教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要 】本文以一个笑话开头.这里虽说是一个夸张的笑话,但却从一个侧面反映了一个语文教学的问题――批改作文确是令许多语文教师感到头疼的一件事,原因是费时多而收效低.为了把语文教师从繁重而枯燥的作文批改中解放出来,而且能有效地提高学生的作文水平,笔者学习并尝试了一种作文互评互改模式.

【关 键 词 】互评互改 解放 可操作性

在我们教师中流传着这么一个笑话：话说一位老教师在弥留之际,什么牵挂都可以舍弃了,可就是咽不了最后一口气,旁人无计,忽有一人说：“去给抱一摞作文本去.”这位老师一听这话,不等作文本抱来就撒手西去了.为什么呢?原来这是位语文老师,怕改作文呀.

这里虽说是一个夸张的笑话,但却从一个侧面反映了一个语文教学的问题――批改作文确是令许多语文教师感到头疼的一件事,原因是费时多而收效低.批改作文,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节.那么“如何批改作文,或如何指导学生批改作文”就成了许多语文教师研究的课题.《课程标准》中指出,七到九年级的学生要“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相批改作文,以分享感受,沟通见解”.如何真正提高学生的写作能力?为了把语文教师从繁重而枯燥的作文批改中解放出来,而且能有效地提高学生的作文水平,笔者学习并尝试了一种作文互评互改模式.具体做法如下：

一、做好互评互改前期准备工作

1.明确互评互改的意义.我们要从作文批改,尤其是教师高投入、学生低收效的现状入手引导学生明确互评互改的必然性；从学生参与直至独立