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【关 键 词 】指导学生 自改作文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）05A-0025-02
作文批改是作文教学的重要组成部分,是作文指导、作文实践的继续和深化.在目前来看,学生写作文,教师改作文,似乎是天经地义的事情.但细细一想：那学生毕业后,在以后的学习、工作中写了文章,谁来帮助他改呢?叶圣陶先生指出：“改与作的关系密切,改的优先权应属于作文者本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力等养成了自己改的能力,这是终身受用的.”学生做错的数学题可以让学生自己订正,那么作文中的差错,学生同样有能力做到自改.语文课程标准在教学建议学段目标中也要求（五、六年级）学生“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁”.因此,学生只有自己掌握了修改本领,养成自改的好习惯,作文水平才能有所提高.
教师可以向学生讲述一些古今中外的大作家反复修改自己的名篇佳作的故事,为学生树立修改作文的榜样,让他们对修改作文有新的认识.从教师的范改入手,教给学生“一想”“二读”“三改”“四评”的具体评改方法.之后,让学生合作批改,进行练习；训练的要求方面,遵循由浅入深,循序渐进的原则.教师再给学生自批自改后的作文一个总的评价,让全班同学共同欣赏自批自改后的优秀作文,从中体验到成功的喜悦.下面是笔者在日常作文教学工作中指导学生自批自改作文所做的具体实践.
一、激发兴趣,增强信心
“文章不厌百回改”,“好的作文是改出来的”.但很多学生并不能深切地体会这一点,更谈不上落实到行动上来了.学生往往认为一篇作文写完就万事大吉,有一种轻松感和满足感,根本不知道修改的重要性.尽管老师再三要求,他们也只是应付了事地将作文再浏览一遍,并不屑动笔,更提不起兴致,当然收不到效果.所以激起学生的修改兴趣,调动学生的内在积极性尤为重要.笔者常向学生讲述一些古今中外的大作家反复修改自己的名篇佳作的故事.如贾岛的“推敲
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