数学教师有关硕士学位毕业论文范文,与“旧貌”换“新颜”让批改“升值”相关毕业论文格式模板

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长期以来,教师在批改作业时,都习惯采用“√”与“×”来评判正误,“非对即错”,再用百分制或等级制进行总体评价.那么,这种以“对错”为主要指标评价学生作业优劣的批改方式,实效究竟如何呢?让我们先来看看数学教师也许并不陌生的两个场景：

场景一：当小组长将教师已批改的数学作业本发还给学生时,一部分学生表情冷漠,看都不看一眼,就将作业本塞进了书包；一部分学生翻开作业本匆匆看一下对错和成绩,便把本子合上；另一部分学生打开本子看到 “×”,就立刻拿起橡皮擦得一干二净等

场景二：当数学教师在批改订正作业时,一部分学生拿着作业本来回穿梭于座位和讲台间,一遍又一遍地订正,却不知道自己刚才真正错在哪里；一部分学生看着错题苦思冥想却不知从何下手,迟迟交不出订正作业等

现状让我们反思：为什么许多数学教师埋头苦改,甚至利用了午间、晚学后的休息时间,争分夺秒、耗时颇