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教育倡导人性化,提倡“赏识、激励”,这是对传统的“严师出高徒”教育方式的矫正.在教学中,以宽容的心态审视学生,有助于发觉他们的闪光点,诱发他们的情感,培养他们的自信心.

激励教育 实际教学 正确运用

一、各因其材之高下与其所失而告之,故不同也

《论语·为政》中有这样一段：

子路问：“闻斯行诸?”子曰：“有父兄在,如之何其闻斯行之?”

冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之.”

公西华曰：“由也问闻斯行诸,子曰,有‘父兄在’；求也问闻斯行诸,子曰,‘闻斯行之’.赤也惑,敢问.”

子曰：“求也退,故进之；由也兼人,故退之.”

在我们班评价的方法是多样的,目的是让每个学生都有不同程度的进步,特别是自信缺乏的学生.

1.学生自我评价和互相评价

在我们班的课堂作业本上可以看到很多评语,这些评语不是教师的评语而是学生自己和同学的评价.这些评价比起老师的评语要丰富的多了：“相信你会更棒的,因为你是我最好的朋友!”“加油,我顶你!”“今天上课没有认真听讲吧,要不怎么这么简单的题目都错了!”学生通过对自己和别人的分析比较,在剖析自己和别人之中不断完善自我.将评价的主动权交给学生自己,这样让学生更乐于接受,同时也会达到最佳的评价效果.

2.树立榜样,共同进步

每个缺乏自信的学生都迫切想找到自信!教师应该深挖他们的闪光点,然后拿到放大镜下放大,让学生们看到自己的优点.不但使他树立了榜样,找到了自信；而且还能鼓励同一层次的学生向他学习,让他们看到同伴的优秀表现,促进自身的进步!

二、给“糖”吃

最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害.不论学生现在多么“差”,教师都要多加鼓励,最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任.这样,学生就一定会步入成功的殿堂.每个孩子都有自尊,我们要照顾他们的自尊,特别是缺少自信的孩子.

记得曾