关于作文教学学士学位论文范文,与高中语文性学习在作文教学中的尝试相关硕士论文开题报告

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摘 要：在高中语文作文教学中,开展研究性学习有重大的现实意义.在教学过程中,教师要积极思考,充分挖掘学生的潜能,鼓励学生,让学生从被动写作转变为主动进步,让学生从枯燥的写作中享受到乐趣,同时,改变传统的作文批阅方式,让作文活动成为学生提高语文素养的有效活动.

关 键 词 ：高中语文；研究性学习；作文教学

写作文一直是学生很头疼的事,老师一直在努力,但收效甚微.在新课程理念的指导下,笔者开展了作文方面的研究性学习,尝试着对传统的作文教学进行了改革.以下是笔者在作文教学中的几点尝试.

一、让学生享受到写作的乐趣

1.充分而有效利用教材所选课文,提高学生的写作能力

学习了郁达夫的《故都的秋》后,我让学生效仿写一篇《河西堡的秋》,有位学生的作文让我大吃一惊.原来学习《故都的秋》时我让学生当堂做诗,格式：“故都的秋在哪里啊?在哪里?故都的秋在等”学生补充四五句,我本意是让学生通过作诗熟悉课文内容,同时也让课堂气氛更活跃.没想到,这位学生在写《河西堡的秋》竟然直接引用了我们所作诗的格式,写了“河西堡的秋在哪里啊?在哪里?河西堡的秋在等”,让他的作文一下子上了一个台阶.老师们总是抱怨,高中生学业繁忙,很少看课外书,写作缺乏素材,语言贫乏,在这种情况下,老师必须充分而有效地利用教材所选课文,提高学生的写作能力,像这种有趣的课堂练习就是非常有必要的.教师在课堂上不要只顾着讲授,担心这个知识点没讲到,那个知识点没讲到,让学生积极思考,更加有效地利用课本,可能比作文讲评练习课枯燥的讲解更有效.

2.老师示范写作文影响大

在学生当堂写作《河西堡的秋》的同时,我也写了一篇,文章里我写到了初秋与深秋,还写到天晴时的宁静与和谐,刮大风时想要逃离河西堡的心愿等学生经久不息的掌声,让我感受到了他们对我的佩服,同时,我相信凑不够字数的学生,会通过教师的示范开阔思维,也会更用心地去观察生活,感悟生活.

3.肯定学生习作的亮点,鼓励学生

展示学生佳作时,我除了让总体上给分较高的三个学生朗读了他们的作品,还把其他学生的精彩段落也进行了展示.哪怕是他们所写的某一段景物描写,或是他们在写议论文时所举事例后的两三句精彩论证我都给予针对性的鼓励.如果总是展示高分作文,那么,受表扬的就一直是固定的几个学生,朗读总分不高的学生的优秀段落,让更多的学生得到鼓舞,他们会更自信,也更有热情地投入到写作中去.后来我发现,李镇西老师在他的著作中也有近似的做法.王蕴和朱维良编写的教育著作《孩子逆反怎么办》,就强调家长要多欣赏,多鼓励孩子.家长如此,老师亦如此,我在教学中也深刻感受到了欣赏与鼓励的作用.

二、改变传统的作文批阅方式

高考语文满分150分,作文60分,作文占了语文的“半壁江山”.所以,所有语文老师都知道作文的重要性.每次作文交上来之后,老师们都像愚公一样,埋头搬山,头都无暇抬起.可是结果呢,就像魏书生说的,愚公移山尚且感动了上天,而我们的老师搬完了山,什么也没感动.学生看一眼老师给的评语,一点也没重视,老师指出的作文中的缺点,下次照旧.尤其是基础比较差的学生更是如此.所以我参考魏书生老师的作文批阅方式,对我的作文批阅方式进行了改进.

作文本交上来之后,我发现,能按我要求写的学生寥寥无几,于是,我批阅了一半,对学生的整体情况掌握了之后,把剩下的一半作文发给学生,重申了作文要求,并提出了让学生修改作文的要求：同桌两人一本作文,商量修改,划出错别字,只要是用到我们讲过的描写人物的方法的句子,都画出来,并在旁边注明是哪种方法,最后写上中肯的评语,按高考标准打分,最后同桌两人都签上名字.学生批阅之后交上来,我发现学生细致地