情感教育有关在职毕业论文范文,与小议语文课内外的情感教育相关硕士学位论文

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摘 要 ：本文讲述的是语文教师要关注情感教育,充分发挥语文学科的优势,采用多种多样的方式实施情感教育,从而打造有效课堂,优化教育教学效果的一些教学理念.主要由教育教学实践出发,不断进行反思和归纳.

关 键 词 ：语文教学情感教育

一、情感教育与语文教学

1. 情感因素是语文教学的基础

关注学生的心理感受,富有情感的沟通可以缩短师生之间的距离,使得彼此关系融洽亲密,易于营造和谐的课堂氛围,保障了教学的有效性.所以,一个聪明的语文教师是最懂得用情感为教学作铺垫的教师.何以见得?亲其师,信其道,乐其教.

2. 情感教育是衡量有效教学的标杆

语文课堂不同于其他课堂,语文独有的特点就要求语文教师更要重视情感教育.语文教学的“三维”目标分明告诫我们：语文教学不仅仅是认知的过程,更是情感渗透和思想认识发展的过程.让学生树立正确的价值观、人生观,培养他们具有健康的情感情趣与良好的道德品行应成为语文课崇高的追求.因此,能否有效地实施情感教育是衡量语文教学成败的关键.

二、在语文教学中渗透情感教育的方式

1.激趣是不可忽视的环节

学习《秋水》时,我就绘声绘色地讲《运斤成风》的故事,顺势引出“望洋兴叹”；学习《周公诫子》时,我就动情地朗诵曹操的《短歌行》,顺势介绍“周公”在历史上的功绩地位, 学习《南州六月荔枝丹》时,我干脆拎了一串荔枝进了课堂.其实,只要你脑子里绷紧了“激趣”的那根弦,你就一定能找到适当的方式,翻出新花样.你千万不要因为时间紧,教学任务重而忽略了这个环节,它能吸引学生,使学生迅速摆脱杂念,进而与教师心心相印的有效之法；是因势利导,转入教学的前奏曲；也是师生情感产生共鸣的基石.

2.朗诵是语文教师的宝

朗诵是语文教学的重要环节.我们不缺乏朗诵的材料,教材选编的多是经典之作,集语言美、情感美、哲理美于一身.朗诵是一门运用声音塑造形象、传递感情、创设情境的艺术,所以朗诵是开展情感教育的秘密的、有效的方法.

教师的示范朗诵往往能发挥震撼性的作用,帮助学生准确地理解作品中的情感意蕴.学生反复朗诵的过程,也是一个品味欣赏、自我教化的过程.

3.教师提问与学生设问

众所周知,教师提问要有概括性、启发性,要呈现由浅入深、环环相扣的态势.这是实现教学目标的必要手法.但课堂上不能只有老师的问题牵引,还要有学生自我设问研讨的时空,只要你给学生机会并长期坚持,诸如此类的问题就会冒出来：

大学生如何写情感教育毕业论文
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什么叫“文章中心集中”?请举个例子.

王国维引用三句诗来解释人生的三境界,该怎么理解?等

你会发现,这时候往往是学生们关注率最高,参与率最高的时刻,也是课堂气氛最热烈的时刻.学生的问题激起的是情感的涟漪,流泻的是鲜活的语言、智慧的思想、饶有见地的主张.这才是生命与生命之间对等的交流,而绝不是尴尬地面对着不毛的荒漠、干涸的枯井.所以,有价值的问题就像金子一样闪光,每当写教后感的时候,我总会说：这才是让人心旷神怡的好课!这样的课,我向往.

4.语文课堂要视野开阔、善于联系

学习《家》时,我让学生忆及自己在家中感觉最幸福的时刻,对家的回忆使整个课堂沉浸在一片温情之中,也将教学推向了高潮；学习《永远新生》时,针对作者的观点,我让学生联系拓展,找出实例,使学生深刻地理解了这样的道理――既跨越了孤陋寡闻,又立足于土生土长,就能创造出艺术的奇葩（同样适用于其他领域）.学习《送东阳马生序》时,作者质问在如此优越的条件下,仍然学业不成,“岂他人之过哉”,我询问在现实生活中,有总是归罪于他人的学生吗?学生们露出会意的微笑,纷纷点头；学习《鱼我所欲也》,第一段偏重于缜密的逻辑推理,我问,好死不如赖活着,世界上真有宁愿死也不苟活的“傻瓜”样的人物吗?在不断的罗列分析中,让学生懂得人生确实有比生命更神圣珍贵的东西.

三、散落在课堂外的情感教育

1.周记与读书

我要求我的学生每周写两篇周记,并出示本周内所读书目或页码.这是语文学科情感教育特有的平台.曾有一位学生将自己初中三年写的周记及我的评语整理成集子赠送给我,带每届学生,我都会展示这个宝贝.我鼓励学生记录自己青春的轨迹,描绘自己的心灵、自己的生活.学生们在这里可以尽情挥洒自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣,也可以自由表达自己对社会人生、对集体他人的看法.我只需带着真诚的爱与理解去聆听、去包容、去安慰、去忠告.一位学生曾写道：在我最感困惑的时候,你是我唯一能袒露心声的老师,你总是给我安慰和鼓励.润物细无声,于无声处听惊雷,这就是周记不可替代的作用吧!它能不动声色地培养起学生健康的心理、积极的情绪.

2. 富于情感的评语

批改作业不要拘泥于对错优良,真诚的劝告、由衷的赞赏都能起到更好的效果.即便是改卷时,一个有力的“好”字,也很让学生期盼,这个“好”字带给他们的是自信和自豪.如果你愿意的话,就让点滴评语变得更富情感色彩吧.

3. 与个别学生谈话

在特殊情况下,与个别学生倾心交流并反复交谈是教师必须要做的.初中阶段学生有着强烈的自尊,心灵又敏感脆弱,特别需要教师的关爱与开导.教师要能放下架子,控制自己的情绪,耐心地与他们沟通.有时,我们的付出没有效果或很短效,也不要灰心,育人本来就不是轻而易举的事情,只要以爱作为情感内核,持久关注,学生就绝不会像匹脱缰的野马一样偏离正轨,任意妄为.另外,不对学生提不切实际的要求,客观公正地对ô