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心理学家认为：兴趣是人的一种个性心理特征,是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向.通俗地说,就是觉得有意思,是人对事物的内心情感,是人的喜好情绪的表现.“兴趣出勤奋,勤奋出天才”,这是我国伟大的文学家、思想家郭沫若先生对兴趣所下的科学论断.可见,兴趣是一种高尚的情操,是你成功打开科学大门的金钥匙.对人类作出杰出贡献的大科学家爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”这句至理名言,就是他在物理学研究领域不朽成就的见证.兴趣是学生探求知识、认识事物的动力,要提高学生的写作能力,首先要培养学生的作文兴趣,学生一旦对作文产生兴趣,作文教学就会收到事半功倍的效果.那么,如何激发中学生的写作兴趣呢?

一、教会学生如何欣赏作品,指导学生写作方法.

“文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动,是人们接触文学作品时所产生的一种特殊的精神活动”.一部小说可以使人废寝忘食,一幅画可以使观者流连忘返,一支乐曲可以令人如痴如醉,一出好戏可以使观众拍案叫绝.在文学欣赏过程中,欣赏者的感情往往受作品的直接感染和影响.这种影响是无形的,又是异常深刻的；是潜移默化的,又是不可抗拒的.一部好书,一篇优秀的文学作品,有时会影响一个人的一生.通过平时的训练,久而久之,学生积累的知识越来越多,作文时知道该怎样写,该怎样组织材料,以及材料的布局等.这样,学生下笔前心中有数,排除了害怕作文的心理,增强了信心,“望文兴叹”的现象越来越少,写作兴趣随之提高.

二、开展读书活动,鼓励学生多读书,读好书,增加阅读量,积累丰富的写作材料.

写作是各种知识的综合运用,没有丰富的知识积淀,很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章,教师要教育学生多读课外书籍,特别是名著,对自然科学也要有所了解.

“读书破万卷,下笔如有神”.书本是学生写好作文的最好老师,大量阅读有助于学生提高写作能力.要重视向课外扩展,鼓励学生主动热情地阅读图书、报纸、杂志,不断扩充知识面.书刊的经典性、思想性、基础性、批判性符合学生各方面发展的需要.在教学过程中我经常指导学生阅读,让学生“泛读、勤录、多背”.“泛读”就是广泛地阅读,让学生阅读各种报纸、杂志、图书,并适时组织学生相互交流信息,实现资源共享.“勤录”就是勤于抄录,整理课上所学、课外所读,做好信息积累和储存工作,这样,需要时就可以信手拈来.“多背”就是将优美的文段篇章、名言警句、事实数据铭记于心.通过广泛阅读,学生可以从古今中外名著和大量诗文中吸取健康和艺术的精髓,积累大量词汇和写作材料.通过阅读,学生的视野开阔了,信息增加了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼.阅读名篇佳作,可以习得审物度事、构思立意、布局谋篇和语言修辞等方面的知识和技巧,作为写作的借鉴.明朝朱熹说：“古人作文,多是模仿前人而作之.盖学之既久,自然纯属.”“读有韩（愈）文熟,便做出韩文的文字,读得苏（轼）文熟,便做出苏文的文字.”模仿、借鉴只是写作能力发展中的一座桥梁,只要做到师名家而不袭名家,师名家之意而不师名家之辞,才能通过它达到独立创造的彼岸.大量阅读各种课外读物,可以积累各类写作技巧和丰富语汇,这些正是学生写作能力得以提高的基础.要求学生持之以恒,埋头读书,以此积累知识、陶冶高尚情操,激发写作兴趣.

写文学作品论文的技巧
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三、督促学生经常练笔,养成热爱写作的习惯.

多写多练是提高学生作文能力的有效方法.只有经常动笔练习写作,才能使作文功底更深厚.为此,我要求学生写日记、记周记,日记提倡一日多记,周记则针对本周所见所闻发表评论,作文可以一题多做.每写完一篇习作,要学会自己修改.要求学生这样评改：1.读题作文,画出错别字、漏字及病句,并在旁边改正.2.注意文章结构、层次、中心详略等.3.对习作写上评语,指出优缺点,提出希望.4.批改后要署上评改人姓名,增强其责任心.5.批改后,老师指名读一两篇作文及评语.最后老师审阅总结.学生互评互改有以下优点：首先,学生必须重视每次作文课,从心理上看,学生可能不怕老师笑而怕学生嘲笑,所以每次都郑重地写作.其次,学生为别人批阅时要认真细致,担心老师抽查时读他的评语.这样,学生不管是写作时还是写评语时都书写工整.另外,学生在批阅时自然会回顾习作,从而进行比较,有比较才有进步,比单纯听老师评作文效果好得多.经常练笔,才能做到“下笔如有神”.&