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转化后进生,我们要树立一种思维：一个缺口的杯子,如果换个角度看,它仍然是圆的.学生来自不同的家庭环境,学习上难免有快有慢.只要教师投入爱心、耐心、细心和精心,让学生齐齐地成长并非做不到.

一、爱心呵护,健全人格

尊重人格是转化后进生的前提.学生正处在长身体、长知识的时期,任何损害人格的行为都会给他们的心灵带来创伤,久之,就会对教师有一种望而生畏的感觉.结果后进不进,差生更差.

灵灵是个性格内向的学生,原班主任说他做什么都没有积极性,不想读书,不想说话,整天用傻傻的眼睛盯着老师.我一进班就发现真有一个这样的学生,他趴在桌上,两眼一直注视我.我对他微笑,他的两个嘴角就动一下,我走到他跟前抚摸他的头顶,他抬起头微微一笑.我笑着对他说：“你真可爱.”他直起腰说：“我不可爱.”我惊奇地说：“为什么”他说：“不知道.”我说：“你长得虎头虎脑的,两只眼睛炯炯有神,说话又有礼貌,是个非常OK的孩子.”他笑了,笑得很开心.第二周班级选纪律督导员,灵灵把手举得很高,我竖起拇指对他说：“你很棒！”他用手摸自己的脸,露出两个眼睛,伸出舌头向我做了个鬼脸,我向他点点头,他又笑了.班级需要二十多个分管路队、卫生、三操、学习的督导员,我认为他担任三操的督导员比较合适,他很高兴地接受了.第二天,班级各项秩序都很好,可灵灵又趴在桌子上,一动也不动.我问他：“怎么啦”他苦着脸不说话.其他同学争先恐后地说,昨天,他写作业前一直看三操纪律登记表,他爸指责他说,书都读不好,当什么督导员,随手把表格撕了.我听了这话,拉着他的手,说：“明天老师找你爸谈谈,好吗”他撇着嘴角,点点头.当天,我就找到灵灵的爸爸,请他理解支持关心孩子,配合老师教育好孩子.此后,灵灵进步很快.家长也逐渐改变了教育方法,家庭关系融治了.教师、父母互相配合,尊重孩子的人格,不讽刺、不挖苦,建立平等的关系,对于转化后进生效果是立竿见影的.

二、耐心引导,迷途点灯

冬冬是个调皮至极的孩子,上课闹事,下课打架,还偷邻居的自行车.这孩子真是无药可救吗我找冬冬聊天,问他来学校的目的是什么他说是为了读好书,考大学.我又问怎样才能读好书他说,上课认真听,积极思考,回家及时完成作业.我笑着说,你真是个懂事的孩子,明白的道理真多,那为什么又不去做呢他说“很烦,没法学”.有一天一道数学题做错了,回家问姑姑.姑姑不耐烦地对他说肯定上课不认真,所以才做不来,叫他自己想；又去问妈妈,妈妈说他是个不听话的孩子,怎能把知识学好呢再去问哥哥,哥哥反问道,你不是很聪明吗这都解不来父亲一听说他作业做不来,打一顿再说话.那时,他伤心极了.我对他说,你真的想学吗他