学生有关毕业论文开题报告,关于激发初中学生写作兴趣的策略相关毕业论文参考文献格式

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作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是检查学生语文基本技能综合运用的最好标尺.学生的作文写得如何,最能反映他们理解和运用汉语文字能力的高低,并直接影响到日后高中语文的学习.然而,作文教学往往又是师生们觉得头痛的事.有些学生对写作兴趣不浓,甚至厌恶写作,并有学生认为,写作是被老师逼着干的一件苦差事.有些教师缺乏科学的教学方法,未能有效指导学生作文.

策略一：以灵活多变的命题激发学生的写作兴趣

1. 填空式命题.在题目上留出一两个空,不局限学生思维,让学生在动笔之前,先根据自己的生活和思想实际,依题目的提示填空然后作文.如《一件 事》,一件什么事呢?可以是好事,也可以是坏事.这件事可以是难忘的、有趣的、奇怪的、愉快的,也可以是伤心的、懊恼的、损人不利己的、让人不愉快的.

学生学术论文怎么写
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2. 求异式命题.例如《君子动手不动口》.“君子动口不动手”,这是千百年来人们公认的格言,一直以来,“不动手”成了衡量君子的律条,为人们所称道,而“君子动手不动口”则与之相反.“动手”或“动口”与否,这里面有一个需视情况而定的问题.“君子”并非任何情况下都得保持动口不动手,有时,动口不动手反而不是君子所为.如遇到老人、盲人过马路、看见车祸有人受伤时,君子则应该动手不动口了.

3. 分解式命题.由一道总题分解出几道与之相吻合的分题.这种命题富有系列性,有利于学生边缘思维的开启和组合能力的培养.如总题是《成长的喜与忧》,从总题可以分解出《成长的烦恼》和《成长的喜悦》,再由“喜”和“忧”两字分别分解出许多小题目,如《妈妈拆了我的信》《我再也不能专心听课了》《妈妈说我再不能与他交往》《十四岁,我拥有了自己的自行车》《爸爸让我参与“家政”》等等.

策略二：以新颖的作文指导法提高学生的写作兴趣

1. 多向构思指导法.即布置一道作文题,要求学生根据文题的内涵与外延进行思考怎样选材、怎样组材.首先让学生尽兴发表自己的看法,提出写作的设想,然后教师加以归纳、点评,对学生好的构思和设想加以肯定,对不太理想的构思和设想加以修正,最后才下笔作文.我曾布置学生以《今天停水》为题作文,要求学生依照文题所提供的“停水”这一特殊情况,从“停水”之后的人、事发生的必然性与偶然性入手展开设想.结果,学生的积极性非常高,提出了十多种构思,如停水引出的众生相、停水引起节约用水的思考、停水的后果等等,效果相当好.

2. 散发性指导法.由一道文题或一个材料,从多方面多角度启发学生作文.这种指导方法多用于指导议论文的写作.如写《谈追“星”》,教师可以启发学生思考以下几个问题：（1）为何如今追“星”一族多为年轻人?启发学生勇敢地剖析自己,剖析同龄人,认识年轻人思想不成熟的特点.（2）年轻人盲目的追“星”有什么害处?这一问,可以提炼出“盲目追星害处多”的论点.（3）中学生追“星”应追什么“星”?通过这些启发,学生可以提炼出几个不同的观点来.这种指导方法,既启迪了学生的思维,又能激发了学生的写作兴趣.

策略三：通过作文的批改促进学生的写作兴趣

1. 写评语应多鼓励,忌泼冷水