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摘 要： 传统的教学方式已不再适应现代科技发展的形势,现代化、多元化和规范化的英美文学教学是势在必行的教改之途.该方面的教学要从现在做起,逐步发挥现代教学媒体的优势,为高校教学改革注入新的活力.
关 键 词 ： 现代教学媒体 英美文学 教学改革
英美文学作为我国外语系英语专业学生必修的一门基础课,与语言类课程有着同等重要的地位.它对学生的语言能力、鉴赏能力、文化能力,以及人文素质的提高有着不可或缺的重要作用.因此,不少研究者和教师对英美文学课程进行了多方面的研究,包括课程设置、教学目标、教材编写、教学内容、教学方法、师资培训.本文主要探讨运用现代教学媒体优化英美文学课堂教学的问题.
科学技术在以前所未有的巨大力量改变整个社会生活的同时,也极大地改变传统教学以传授知识为主的固有模式.不仅传授知识的方式和手段发生着根本变化,而且课堂教学也失去了独一无二的传播站地位.随着生产力的发展和社会的进步,教育技术不断发展.媒体技术的发展、现代系统科学方法论的成果,计算机技术的发展,多媒体技术的进步,特别是计算机网络信息技术的迅猛发展,促进了现代教育技术的变革,而在外语界,一场教与学的革命也在轰轰烈烈地兴起.对于英美文学这一门高校英语专业必修课程,如何运用现代教学媒体,优化英美文学课堂教学,成为势在必行的教改之途.
一、英美文学教学中采用多媒体技术的思路
多媒体技术用于外语教学在我国已经开展多年,其优越性和局限性被反复探讨过.在英美文学教学中引入多媒体技术,如何最大限度地扬长避短,使多媒体技术在英美文学教学中产生最好的教学效益,是这项教改中追求的根本目标.
传统教学优势与多媒体结合的原则.“文学首先诉之于读者的情感世界”（《文学理论》第296页）.这一关于文学性质的定论也许就是文学与多媒体结合的难点,文学课上的师生交流因此显得更为重要.制作文学课件不能像一般语言课件那样,让计算机取代教师的主导作用而成为教学的控制者.为了让教师在多媒体辅助的环境中更好地发挥主导作用,我们选中微软公司的PowerPoint软件,把教学课件做成完全由教师控制、选择和修改的一套助教型课堂演示系统.
文学性和适用性原则.所谓文学性,就是从课件的设计、制作到使用,都不能脱离文学课的要求,都要符合中国学生学习英美文学时的认知规律；所谓适用性,就是从课件自身文本、图片、声音、视频的选取,到教师授课时的知识呈现、媒体选用、课堂活动的展开,都要符合文学课的要求：该用的媒体就用,不该用的一定不用.知识点的呈现、课件设计的框架可以遵循时间顺序,也可以有非线性的跳跃.
交互性和开放性原则.传统的文学教学注重的是对文本的研读和对“权威”的解释,据此,课件只要给出问题,然后链接上“标准答案”就可以万事大吉,教师不用费时费事启发、调动、参与师生讨论.但是这种方法会误导学生,养成他们对教师和“Key”的依赖性,从而束缚他们联系自己的经历、从多角度理解文学的积极性,不利于发展思维和批判能力.因此,文学课件一定要注重学生的反应.我们应该考虑到不同的教师、不同的学生的不同需要；给教师创造修改课件的便利和灵活安排教学的自由,给学生留下思维的空间.其目的是提高学生对文学作品的解读能力和批评能力,而不是像一般的语言学习课件那样,仅仅是为了提高阅读技巧.
二、英美文学多媒体辅助教学的优势
利用现代多媒体技术,辅助英美文学教学,能够克服其他教学模式无法逾越的困难,具有诸多优势.
1.高效省时,有利于文学能力的培养.高效省时是英美文学多媒体辅助教学最明显的优势,原著几百万字的小说、戏剧,一旦拍摄成影片,就是一两张影碟,携带播放都很容易.播放英美文学名著光碟,就能克服作品阅读的时间紧迫的困难.虽然观看影碟并不能完全替代传统的阅读,不具有阅读时的独到“韵味”,但是,外语专业的学生可以问津英美经典名著,能对文学名著有一个相对全面的、感性的理解,解决文学长篇巨著“课上无法教,课后难自学”的问题.
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多媒体辅助教学,能让外语专业学生的“文学能力”得到培养.英美文学原著,语言难度大、篇幅长.学生如果想把文学史上公认的重要作品通读一遍,则很难做到.教师在作品选读课上只能忙于文学原著的“讲解和分析”,学生则忙于接受“权威的或正确的”释义.在这种教学模式下,教师即使采用“启发式”教学,常常只能是启而不发.因为学生在很多情况下并未通读那些文学名著,无从产生属于自己的“判断力”.
由于文学名著多媒体影碟能把名著完整地、生动形象地呈现于学生眼前,包括真实可信的历史背景,学生从中获取的信息量大,加上教师的重点讲解,就能留下深刻的印象.这时,当教师在文学选读课上采用“启发式”教学时,学生就会产生自己的想法,获得多种合乎情理的释义,学生的“文学能力”因此得到培养.
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2.丰富的教学活动和乐于互助.传统模式的文学课以教师的讲授为主,属于灌输型的教学法.一旦利用多媒体辅助教学,特别是凭借文学教学软件,每个学生就都可以在各自的电脑上自主学习,这时的文学课就是典型的“以学生为中心”.利用名著影碟辅助教学,虽然无法做到完全以学生为中心,但是,我们能设计出丰富多彩的课堂活动,如分组讨论、写作训练.实践表明,在这一切课堂活动中,绝大多数学生表现出了极大的热情,学生之间的合作效果相当显著,能在充满情趣和欢乐的氛围中进行,真正做到了寓教于乐.
3.逼真理想的语言环境.文学名著多媒体影碟综合了多媒体技术的各种功能,提供了动感的画面、悦耳的声音、渲染的背景音乐,加上演员的生动表演和地道的英语,共同构造出了传统教学模式下所不可能具有的异国风情,可供学生耳濡目染,亲身“感受”.对于外语专业的学生而言,这无疑是一种理想的“语言氛围”.
为了了解文学名著的主要内容,观看影碟显然比阅读原著容易得多.英语水平本来差距较大的同学,可以坐在一起学习.当然,各人的收获不会相同,这是因为,多媒体影碟的制作过程,或多或少都会对原著进行改编,对原本非常深奥难懂的文学作品进行了一番“化简”. 4.新增的语言“实用技能”.传统模式下,学生读了一些英美文学原著,阅读能力有一定提高,但是一旦要看原著影片,仍感困难重重.多
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文学教学模式的衍变,实际上是社会发展、科技进步的一种必然结果,多媒体辅助教学能为英美文学课带来巨大变化,它具有的优势是传统教学模式望尘莫及的.
三、多样化现代化教学模式的构建
互动式教学目的的加强.使用现代教学媒体进行英美文学课堂教学要有明确的目的,要做到根据不同媒体的特点和教学目标恰当地运用.教师要明确所使用的媒体在教学中所起的作用.运用现代教学媒体旨在解决那些用传统教学媒体难以解决的问题,没有作用或作用不大绝不要用.教师通过多媒体电子板书进行英美文学教学,不仅能节省大量的传统板书的时间,使学生在最短的时间内通过媒体屏幕的展示,获得英美文学的基础知识,对各时代最有代表性的作家及其作品的思想性和艺术性有初步的了解,而且能强化记忆,激发他们的思考潜能.通过制成幻灯片的课件,教师可提出具有启发性的问题,帮助学生阅读具有代表性的英美文学作品,理解作品的内容,学会分析作品的艺术特色,并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法.通过对问题的讨论和交流,加上教师适时运用多媒体课件的补充,能大大提高学生阅读文学作品的能力和鉴赏水平.对于在课堂上无法完成的阅读任务,教师可以通过链接的方式布置下去,得到学生的反馈,即能检查学生课后学习的情况,这对文学基础知识的巩固有很大的益处.
多媒体课件使用的时机和度.正确把握使用现代教学媒体的时机和度,原则是要少而精,不搞花架子.一堂新课的开始,多媒体课件一般用于创设情境,提供学习目标或检查课前预习情况,引入新课.在教授新课的过程中,当学习内容不能引起学生注意时；当学生的思维缺乏凭借物,学习内容抽象而教师仅凭黑板、挂图和一张嘴又难以讲清楚时；当学生学习感到困难,需要突破教学难点时,教师要应时而异,运用恰当的多媒体进行教学.在课程结束之时,可以使用多媒体进行文学基础知识的巩固.运用现代教学媒体前必须做好充分准备,发挥电化教学能有效促进教学质量提高的优势,要充分利用现代教学媒体的特点组合教学,扬长避短,互为补充.多媒体课件是教学辅助软件,教师在课堂上有控制权,但在课后应让学生复习浏览,巩固所学知识.
四、结语
英美文学的教学是打开一扇通往世界的窗口,是架设一座跨文化交际的重要的桥梁,对于新世纪外语专业的大学生来说有着极其重要的作用.利用现代教学媒体,优化英美文学教学,让学生领会文学多姿多彩的丰富内涵,培养其阅读鉴赏水平,激发其丰富的想象力,是每一位英美文学教师在这个网络时代所应努力奋斗的目标.让我们从现在做起,逐步发挥现代教学媒体的优势,为教学改革注入新的活力.
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