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知识经济时代,“人”的观念将是社会进步的代言词之一.让科学知识日益膨胀的人,拥有独立的人的精神和美感,是语文教育最大的追求.语文有极天然的优势去实现这个任务,文学作品极强的生命意识及自身的美将是吸引学生的永久的魅力.因此,开展文学教育,培养学生文学素质和人文精神是语文的不懈的追求.
文学教育学术论文撰写与发表
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一、文学教育建立学生的情感领地
《新语文读本》这样说：“把经典作品语言文字的外在形式与精神内涵弄明白,并多多少少地化为自己的言语和精神的养料,这就够了.”即通过文学阅读、感悟、吸取并形成自己的人格内涵.正如巴金先生说的“给人以精神的底子”.从学生的需要上去把握语文教学的目的,把学生的生存和发展作为教育的归宿,无疑是对人文素质教育的认同.语文教育不就是要学生的生命去完成一个高尚的选择,建立一块属于自己的精神领地吗?
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个性重于知识,情趣、品质、毅力、责任感,对学生来讲,是整个生命过程最重要的部分.知识不够可以学,而个性的缺憾如同心灵的伤痕,很难弥补.远离文学教育的学生,知识和能力也许强大,精神和灵魂却很弱小.人少了精神,便不是一个完整的人了.很多人说,现在的人变得俗气了,那么哪里有真正的文学教育和文学氛围呢?
二、文学给学生以美的滋润
就语文的本质来看,语文课犹如绿草茵茵,长满鲜花,流淌小河的大自然,给人美的享受.然而可意会而不可言传,费时而又见效慢的文学,已然成了语文课上的奢侈品.功利主义的盛行,美感的沦丧也就不足为奇.我国教育的现状中,美育是最薄弱的一个环节.如果语文不进行美的感觉的熏陶,我们民族的气质和精神怎能源远流长下去呢?再说没有文学,哪里还有如此多而鲜活的教学情境?此曲只应天上有.要对学生进行哪些美的陶冶呢?文学引导学生追求美,崇尚生命精神之美、爱之美和语言之美.
1.生命精神之美
文学作品表现的是人和自然的生命活动无不在体现着一种生命精神.个人的乐观向上、积极进取、正直坦诚、鄞恳务实、坚毅自信；人与人之
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2.爱之美
爱,无疑是人类社会古老而又美丽的心灵之花.它意味着对自我的深层而丰富的挖掘,意味着奉献,全身心的投入.在社会实践中,它否定分离与仇恨,破裂与残杀,是一种和谐的生命秩序,也是人类生命的生态本性,因而又能和学生的心灵发生强烈共鸣.
爱的教育,不是语文教育所能担负的,但是文学教育利用自身的特点与优势,对学生进行爱的教育又是责无旁贷的.吸取过去世纪的沉痛教训,应该避免仇恨与残杀；基于对弱小者的同情,应该远离嘲讽与欺侮.当然,要引导学生追求一种博大的爱.包含对父母、兄弟的亲情之爱,对人类赖以生存和发展的自然环境的爱.文学作品中浸透这些人性美、人情美的作品和情境很多,几乎每一篇文学作品,都深刻爱之美.有爱才能欣赏美、发现美和创造美,也是学生不断发现和创造美的内在要求和动力.
3.语言之美
语言的美,是语文的另一个教育目标.文学语言以其丰富多样灵性迷倒人们.有人说文学大师笔下的语言是有生命的,有声、有色、有情、有力、有度.读者阅读时,实际上是和具有强大精神而又有极优美的表达形式的大师的交谈,会为其睿智、独特的语言文字感染,引起他们学习语言的积极性和主动性.文学作品有情有爱,都有极美的感染力,语言的美无疑是最好的文学氛围的缔造者.一切都是美的,才能熏陶出美的心灵.语文课再也不能把生机勃勃的语言讲得如松树皮一样枯燥乏味,让学生听而生厌.
美感和审美能力,既是学生人文素质的要求,同时,又是学生高层次的生命需求,会促使学生产生学习和创造的动力.所以,“欣赏美”、“创造美”要成为语文振兴的一面旗帜,要成为语文教育有一种气候,一种氛围.
三、当前要解决的几个问题
1.要分数不要文学的问题
语文界听说一句话：“课上轰轰烈烈搞素质教育,课外扎扎实实搞应试教育.”我认为这算是乐观的看法.实际上因为评价教师的主要根据是分数,不管黑猫白猫,逮到分数就是好猫,数字能说明一切.（有人说素质成“数字”教育了）分数能说明一切吗?当然语文老师都知道,远远不能.学生归结很多语文优秀学生的成功经验,在于爱看书.尽量多地阅读,作品鉴赏的经验和语言文字的不断积累,语文的能力也就形成了.切不可为分数而舍本逐末,缘木求鱼.所以开展文学教育的前提是必须解放思想,正确看待素质和分数,把学生看作“人”.
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2.师生情感交流的问题
过去的教学是教师满堂讲、灌,引进多媒体技术后,又变异成“电灌”了,教师包办一切,学生只要记笔记,考前死记硬背即可,没有发言,没有讨论.文学的精华是情和美,而课堂上没有了情感之水的流动,那就离干涸不远了.文学作品的学习,是学生与作者,学生与教师、学生与学生的对话和情感交流.同时,这种交流不是单向的,应该是学生、教师、作者的多向流动.
3.语文教师文学素养的问题
不管承认不承认,现在语文教师的文学素养与其学历并不相称,全没有那种语文老师的气质.要求一个贫病的穷人去捐赠他人,确实勉为其难.所谓巧妇难为无米之炊.语文教师要热爱书,热爱文学,要努力去感受文学的生命气息.他也要热爱生活,去倾听跳动的生活的脉搏.一个自已都不热爱文学和生活的语文老师,凭什么教学生热爱书和生活呢?给别人一杯水,自己先要有一桶水.
当然,在现行的教育体制下搞好文学素质教育,提高学生人文素质,确实任重道远.但是,开展文学教育和创设良好的文学氛围的尝试,是我,作为一个一线语文教师教改的实践行动.
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