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摘 要 ：以能力为本位注重高职生的职业生涯指导是现代社会赋予高职教育的重任.针对高职院校房地产市场营销专业新生在职业生涯规划上出现的问题,我们需要树立科学的职业生涯规划理念,注重培养高职生的职业能力,并且有层次地开展贯穿高职教育的职业生涯指导教育.
关 键 词 ：能力本位；能力；职业生涯指导教育；房地产市场营销专业
一、“能力本位”的概念厘定
(一）“能力本位”的基本理念
能力本位,顾名思义,是指将重心放在能力上.能力本位教育也就是以能力为基础的教育.它主张重视提高受教育者的从业能力,其核心是如何使受教育者具备从事某一职业所必需的实际能力.国外将其翻译成petence based education,简称CBE.它是近年来国际上流行的一种职业教育思想,也是目前国际职业教育改革发展的方向.
毫无疑问,高职教育是服务于经济和社会发展需要的产物.就我国高职教育发展现状来看,随着社会进步和经济发展,特别是全球经济一体化和高新技术的迅猛发展,市场对高等技术应用性人才的需求更趋多元化,社会不仅需要传统意义上的学术型、工程型人才,同样需要技术型、技能型人才.因此,将“技术应用性人才”作为高职院校的办学目标定位,并倡导以“能力本位”为核心的培养模式,是高职教育发展的必然规律,也是高职教育对
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(二)高职教育的“能力”释义
能力是一个使用范围极广泛的概念.在这里需要指出的是,这篇文章所探讨的“能力”是从职业所需角度来论述的,并非心理学上所指的能力概念.准确地说,这里的能力是职业能力.所谓职业能力,就是个体能胜任其未来所从事的职业所需必备知识、技能和态度的整合.因此,它强调的是综合的职业能力,主要由四种能力构成.一是完成职业任务所必需的基本技能或动手能力.如知识运用能力、技术应用能力；二是职业岗位变动的适应能力和就业弹性.适应能力是一种既能从事现有工作的能力,又能适应未来工作的能力.技术的迅猛发展,使社会职业岗位的内涵与外延,处于不断变动中,职业岗位变动的速度与力度在现代社会更为显著.
除了这四种能力外,能力本位也体现了以人格为本的思想.高职教育中,人格最关键就是个体职业道德和敬业精神.它也是个体能否胜任某一行业的最基本的素质.优秀的职业道德和敬业精神是职业教育核心竞争力的保障.综上所述,以能力为本位的高职教育特征表现在综合素质高、职业技术能力强,并体现了职业能力的可持续发展.
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(三)高职院校房地产市场营销专业学生所应具备的能力内涵
房地产专业是一个介于建筑环境、土木工程与工商管理的交叉学科.主要培养拥有较强的综合素质和岗位素质,具有良好的现代服务意识,高素质应用型人才.
我院的房地产市场营销专业则以“房地产营销策划方向”为重点,培养品格优秀、知识丰富、技能过硬、素质全面的房地产营销专业实用新型人才.从市场需求和发展趋势来看,高职院校的房地产管理人才更能适应社会需要.现代房地产开发和管理企业所需要的人才应该是复合型人才,既有扎实的房地产基础理论,又需要懂得一定的管理实务,具备创新能力和良好的团队合作能力、沟通能力等相关综合能力的人才.
二、高职院校房地产专业新生职业规划现状
(一)职业生涯指导教育与能力本位教育的关系
要搞清楚职业生涯指导与能力本位教育的关系,首先应该清楚职业生涯指导的概念.就职业生涯指导这个概念来说,目前对其并没有一个确切的定义.但经过学者们多方研究,普遍 认为职业生涯指导是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动.[2]高职生职业生涯指导就是有目的、有计划地指导高职生如何结合个人自身情况以及眼前的机遇和制约因素,为自己确立职业目标,选择职业道路,培养未来的职业技能,发展职业能力的活动.可见,职业生涯指导的基础和保障就是培养综合职业能力.这和能力本位教育的主旨一致,都是为培养学生职业能力的.当然职业生涯指导更重于在客观评价自己前提的基础上去培养未来所从事职业的综合职业能力.对房地产市场营销专业的学生来说,就是对其培养符合房地产市场营销专业岗位所具备的能力.
(二)房地产市场营销专业学生职业生涯规划现状
笔者通过访谈法和让新生撰写职业生涯规划报告的方法对市场营销专业新生进行了调查.结果显示,超过三分之二以上的学生在职业生涯规划上都存在问题.主要体现为两大问题.
问题一：职业相关知识贫乏,职业生涯规划意识模糊.
通过对学生的访谈（集体访谈和个人访谈）可看出他们对职业生活显示出较强的偏好,却缺少理性的思考与规划.虽然大家在志愿选择上大多都填写了市场营销专业,但是在问到思考过将来从事的职业时,一半的学生回答思考过,一半的学生的答案模凌两可,在问到是否了解职业生涯规划的相关理论和方法时,超过三分之二的学生回答不了解,还有学生回答没有听过.可见,大多数学生都缺乏进行职业生涯规划的意识,职业相关知识贫乏.而且许多学生尚未清醒认识到职业生涯规划对他们的重要性,这必将影响到他们对将来职业的选择和未来人生发展的定位.
问题二：缺乏清晰的自我认知,不能准确定位,好高骛远、.有效的职业生涯规划由审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估四个环节组成.在自我分析这一环节中,必须问问有什么技能专长,自身的优势弱点.机会、威胁有哪些,即要充分而且正确地认识自身的条件与相关环境,避免在对自己认识不清的情况下做出错误的选择.对自己需要有一个客观、全面、深入的了解和认识.但从学生提交的职业生涯规划报告中可以看出,大多学生都没能对自己进行客观的评价,在近期目标中就定出考六级等与他自身条件不相符的目标,在五年的远期目标中董事长、做第二个马云之类的好高骛远的目标.
从问题中我们可以看出,高职生的职业生涯指导教育刻不容缓,并且需要从新的视野来完善. 三、基于能力本位视野下的市场营销专业新生的职业生涯指导措施的建议
由于高职生处于职业生涯的探索阶段,一方面他们的职业价值观、职业兴趣、职业决策能力还不成熟,社会阅历少,实际工作经验不足,对自己认识不够清晰客观,需要老师的指导帮助；另一方面他们可塑性强,发展潜力大,有效的指导对他们以后的发展产生深远的影响.加之对于新生来说,刚从高中阶段过渡到大学阶段,角色刚转换,对于大学的学习还不是十分清晰时,就更加需要良好的职业生涯指导.这会对他们今后的发展产生事半功倍的效果.
(一)充分重视职业生涯指导,使学生树立科学的职业生涯规划理念
通过职业生涯指导,让他们了解大学与中学的差异,明确上大学的目的,帮助学生快速从高中的学习模式向大学学习模式转变.要通过教育使学生认识到职业生涯规划的重要性,初步了解职业内容,有计划地培养高职生的职业意识,帮助他们正确地认识自我,尽快找到正确的人生定位和奋斗方向.建议学生试探性地进行职业生涯设计,剖析对个人能力、未来职业等方面的认识和体会.在指导途径上可以采取听取专家的讲座的形式,也可以将其指导渗透到学生的活动、学生所加入的三委会部门等,也可以在高年级学生在学习和就业方面作个交流,指导方式可以灵活多样.
(二)着眼于高职生职业能力的培养
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开展职业生涯指导,帮助高职生学会职业生涯规划,着眼于学生一生发展的教育,促进其全面、自由、充分的发展,体现了人的发展的终极关怀.高职生的职业生涯指导是以人的发展为本,全面关注人的成长.尤其是在综合职业能力的培养上要遵循使学生学会做事与做人念的理念,把教育和人的成长、价值实现联系起来,尊重人的个性发展,满足人的潜能开发的需要.
培养学生职业抉择能力是职业能力中很关键的一个能力.职业抉择是职业生涯教育的重要组成部分,在整个职业生涯规划中,起到了承上启下的作用；对职业世界的认识教育和职业素质与适应力的培养,要通过提供大量的感性与理性的材料,帮助高职生尽可能全面深入地了解当前的社会环境与职业世界,熟悉职业发展环境；培养学生就业环境分析能力,在知己知彼的基础上,进行职业生涯规划,增强其规划实现的有效性.培养良好的职业道德和职业素质是作为从事任何一个职业都需具备的条件.作为以后从事房地产营销策划的学生来讲,诚信敬业,有较强的责任感和团队精神,处事公正公平,正确的价值观来说首先是房地产企业最看重的先决条件.
(三)有层次的开展贯穿高职教育的职业生涯指导,做好及时的评估与反馈工作
由于职业生涯指导的阶段性,因此需要在不同阶段制定相应的目标,并选择恰当的培养方式和途径,使其与学生的职业发展愿望相结合,与学校的培养目标相结合,与市场的需求相结合,以增强学生正确规划人生的能力.在大一阶段的指导中,需要把握几个关键的阶段,第一个阶段是新生入学阶段,学生刚进校对职业懵懂所以需要进行职业生涯规划理念、方法的指导.但并不是在这个阶段的指导后学生就能对职业生涯规划有个清晰地认识了,它会随着学生在具体的学习中产生高原现象,因此要在不同的阶段进行不同内容的指导,做好及时的评估与反馈工作.除了新生入学是一个关键期外,期中也是一个关键期,对于目前的学习会产生职业与目前学习没有直接联系的迷茫,因此在这个时期内需要灌输目前课堂学习的重要性,并强调它对于职业学习的一个必要联系.期末也是一个关键期,学生忙于准备考试,在考试前就职业发展和考试的关系作个简要的说明,让学生更加清楚地认识到大学学习不是为了考试,而是为了使自己具备综合职业能力,从而更顺利地走上职业生涯之路.
参考文献：
[1]职业技术教育中心研究所.历史与现状——德国双元制职业教育[M].北京：经济科学出版社,1998:64.
[2] 陈军.大学生职业生涯教育研究[D].东北师范大学,2005.
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