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【摘 要】本文阐述了高职市场营销专业开展校企合作的重要意义；分析了高职市场营销专业校企合作中存在的合作模式单一,缺乏长远规划,企业参与合作的内在动力不足等问题；以及政府政策激励不到位等原因；提出了成立校外专家指导委员会；设立项目合作中心,专业自建校办企业实体等校企合作模式.
【关 键 词 】高职教育；市场营销；校企合作模式
随着高职教育的蓬勃发展,职业教育的校企合作办学模式应运而生,很多职业院校、许多专业都在尝试探索校企合作的办学模式.加强校企合作,已成为大力发展我国职业教育的重要战略选择.
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一、高职市场营销专业开展校企合作的重要意义
(一)有助于解决市场营销专业人才供需的结构性矛盾
目前,市场营销专业的就业现状总体上还是供需两旺,但其中也存在着一个不容忽视的问题.企业需要大量具备现代营销理论与实践知识的应用型人才,而从学校走出去的不少市场营销毕业生知识陈旧,同时也缺乏实践能力.造成学校的人才供给与企业的人才需求之间的结构性矛盾.如果开展校企合作,就可以为市场营销专业的人才培养过程中教学内容、教学方法和手段以及教学模式等方面提供有价值的信息,使企业的人才需求与学校的发展目标结合起来,培养企业所需要的市场营销人才,从而解决市场营销人才供需的结构性矛盾.
(二)有助于培养知识全、能力强的高素质营销人才
在培养市场营销人才的过程中,通过校企合作,让学生深入到市场营销的第一线,打破原来课堂说教灌输那套陈旧教学方法,使学生在院校一线运用专业知识解决营销过程中遇到的问题,培养学生的营销实践技能,同时也使得学生的职业精神以及团结协作的团队精神得到培养,综合素质得以提高,较快地掌握适应工作实际需要的能力.
(三)有助于专业和企业优势互补
校企合作教育模式培养人才对学校,对专业,对企业来讲都有很大的好处,首先,校企双方能充分发挥各自的优势.其次,专业校企合作可以做到优势互补.再次,校企合作无论对学校对企业都是双赢的策略.通过校企双方的合作办学,学校在专业更贴近实际需要,在教学大纲及课程安排方面更合理,更考虑国家经济建设的需要和用人单位的实际需求,特别是为毕业生寻找工作创造便利条件.也有利于专业的建设和发展.更为重要的是学校将成为企业技术进步和技术创新的孵化器和基地,校企之间形成齐心协力、共同发展的良性循环机制.
(四)有助于“双师型”师资队伍的建设
一方面从企业聘请兼职教师,可以缓解市场营销专业师资队伍结构与专业建设结构之间的矛盾,以缓解或避免专业教师结构性矛盾的出现.另一方面,专业教师和企业实训教师相结合的师资队伍,有利于教师“双师型”素质的形成.
二、高职市场营销专业校企合作中存在的主要问题
高职院校营销专业校企合作的重要性得到了高职院校的广泛肯定,高职院校营销专业与企业进行了合作,专业与企业之间签订了合作的协议.但也存在合作的形式比较单一,而真正开展实质性合作较少,深度不够等问题.
(一)企业缺乏参与合作的内在动力
在市场经济高度发展的今天,企业更多关注的是企业产品质量、产品市场占有率、企业经营利润等指标,所以对深入开展校企合作、提高学生职业素质虽然在观念上认同,但缺乏积极合作的内在动力.
(二)校企合作没有有力地促进市场营销专业人才的培养
高职院校虽然对校企合作持积极态度,但更加看中的是企业的资金投入以及合作所带来的学校声誉度提高.部分院校在合作对象的选取上没有结合专业实际仔细考虑,专业教学内容和培养方式改革缺少足够的决心和力度,结果ߠ
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(三)缺乏长远规划,合作模式单一
在目前的校企合作中,合作模式单一,合作仅仅停留在营销专业学生短期实习安排上.有的学校只是为了教学评估的需要而请求与企业签定一份简单的文字协议,举行一个签字仪式或实习基地挂牌仪式而已,满足双方实际需求且具有长期性的深度合作战略规划非常缺乏.
三、高职市场营销专业校企合作存在问题的原因
造成高职市场营销专业校企合作存在问题的原因很多,主要有国家层面的、企业层面的,更有学校方面.
(一)政府政策激励不到位
学校、企业、行业是校企合作的主要参与者和受惠者,而国家、政府则是校企合作能否持续有效的主要推动者.校企合作的成败很大程度上取决于政府政策的支持和落实.针对校企合作国家也出台了一系列政策,但在国家支持企业接受职业院校学生顶岗实习的具体政策没有很好落实.参与企业没有得到必要的成本补偿,也没能获得提高其社会声誉的表彰.这在一定程度上制约了校企合作的深入开展.同时,高职院校要想依靠自己的力量推进营销专业的校企合作.往往需要较多的投入.而在当前的政策激励机制下.这笔投入还很难获得资金方面的补偿,这在一定程度上也影响到高职院校开展深层次校企合作的积极性.
(二)专业服务企业的能力不强
与高职院校合作时,企业首先考虑的是这种合作是否有利于增加自己的利润,降低自己的成本.但是,目前大部分高职院校的营销专业服务企业的能力还较低,教师解决企业实际问题的能力不强.学生为企业创造价值的能力不足.更主要的是,营销专业所对应的工作岗位,其工作成果的显现需要一定的时间积累这使得到企业顶岗实习的营销学生很难为企业创造效益.
(三)学校对校企合作的目标不明确
校企合作从本质上来说应该是一种优势互补的能动关系,任何一方的重视程度和参与程度都会影响着这种合作的效果和深度.高职院校开展校企合作教育的总体目标应该是追求办学效益最大化,从实际结果来看,学校参与校企合作的动因并不完全是追求办学效益的最大化,有些学校的合作动因不是来源于市场,而是来源于上级的检查.所以在实践的过程中,合作的效果和深度受到了一定的影响. （四）学校对校企合作的深化缺乏制度保证
校企合作是营销专业实践教学的重要组成部分,而保证校企合作进一步发展需要学校的制度保证.学校对校企合作的热情和期望都寄托在一线教师的身上,在分析校企合作存在的问题时就会得出一线教师存在着理论脱离实际、不愿意改变自己的教学方式、没有紧迫感、不愿意与企业接触等结论,而很少从管理制度方面进行研究,因此也难以寻找出真正的问题之所在.
四、高职市场营销专业校企合作模式
要解决市场营销专业教学中存在的问题,必须对高职院校市场营销专业培养模式进行改良,积极探索校企合作模式.通过校企合作的方式培养高素质、技能型、适应企业需要的市场营销专业人才.真正实现学校、企业、行业、学生等多方共赢的局面.
(一)成立校外专家指导委员会
聘请企业或行业的顾问、专家及部分有丰富实践经验的专业市场营销人员参与专业培养目标、课程设置和教学计划的审定、制定和调整及具体教学工作,对专业课程体系和教学计划进行指导.参与专业教学计划的制定,根据企业、行业的用工要求调整实训计划.
(二)与行业、企业合作开发实用型营销专业课程
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.市场营销专业应积极与行业、企业合作开发课程.根据职业岗位（群）的要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容.构建营销专业职业核心能力培养学习课程体系,突出学生核心能力的培养.
(三)建立稳定的工学结合实习、实训基地
为解决资金不足,由政府协助,各经济部门的支持,或专业自己找寻合适的企业,本着“双向介入,紧密合作,互惠互利”的原则,与企业共建教学实训实习基地.企业与学校签订校企合作实习实训协议.学生在校学习期间可以按教学计划随时到实习公司（基地）去进行营销见习、专业课程实习和毕业实践,使理论学习与营销实践能紧密地联系起来,这有利于学生强化专业理论和提高营销技能.
(四)设立项目合作中心
高职院校可与企业合作,设立市场营销专业项目合作研究中心,由学校和企业的一流专业人员组成专职或兼职的研究队伍.研究中心把市场营销项目研究专业研究与企业营销中遇到的市场营销问题相结合,理论联系实际,科研结合生产,将更容易出成果.成果也更便于用于生产实践,从而尽快产生效益.
(五)专业自建校办企业实体
对于有一定实力的高职院校,可以自行建立市场营销专业校办产业,自主开展校企合作.如成立专业营销实体企业或公司,生产营销产品或代理产品进行营销.校办实体中的营销管理问题及企业日常运行管理由专业老师负责,业务由专业老师及学生共同完成.企业为学校的学生实习提供方便,学生可以方便地随时进入企业实习,协助教师共同开展营销工作.这样,学生在校学习期间就可以接触到市场营销的各个环节.
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(六)与企业合作成立有限责任公司
专业与社会企业本着平等互利,优势互补的原则,通过友好协商共同投资兴建独立法人合资企业,公司的组成形式为有限责任公司,实行董事会制度.合资双方对该公司的责任以各自出资的份额为限.合资双方按各自出资额在总投入资本中所占比例分享该公司的利润和承担风险.通过校企的精诚合作,一方面充分发挥了企业的技术和市场的优势,盘活了企业资产；另一方面,也充分发挥了营销专业人力资源及办学优势,培养了大批的营销人才,实现了资产的保值增值,进而达到了人才培养与经济和社会效益的双丰收.
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参考文献：
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[4]常小勇.高职院校产学研合作教育现状与对策分析[J].中国高教研究,2011（02）.
作者简介：刘逸（1973-）,男,河南信阳人,硕士研究生,经济师,济源职业技术学院教师,研究方向：市场营销管理.
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